《人教版小学数学三年级下册全册教（学）案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级下册全册教（学）案.doc（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下学期数学教案学期总备课一、教材分析本册教材容包括下面一些容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和
2、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以与全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际
3、生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析与推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。四、全册课时安排：（约60课时）单 元 章 节 课 时 一 位置与方向 课时 二 口算除法 3课时 笔算除法 9课时 整理和复习 1课时 三 简单的数据分析 3课时 平均数 2课时 四 年、月、日的认
4、识 2课时 24时计时法 2课时 制作年历 1课时 五 口算乘法 3课时 笔算乘法 4课时 整理与复习 1课时 六 面积和面积单位 2课时 长方形和正方形面积计算 3课时 面积单位间的进率 3课时 七 小数的初步认识 3课时 小数的简单计算 3课时 八 解决问题 4课时 九 数学广角 2课时 十 总复习 4课时 第一单元：单元教学计划单元教学容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线
5、图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：约课时 第一课时 认识东、南、西、北方向学习容：教材第2页至第4页例1、例2教学目标：、通过生活情境和学生的生活
6、经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：东、南、西、北卡片教学流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这
7、节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北
8、”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结 这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：第二课时 简单的线路图教学容：教材第页例与练习一教学目标：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描
9、述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备：有关挂图教学流程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知1、 观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、 科技馆怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、 练习一的学生独立思考同桌讨论全班交流、 练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对
10、今后的生活有什么帮助？六、随堂作业教学反思：第三课时 认识东南、东北、西南、西北教学容：教材第页教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：地图等。教学流程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识
11、。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”
12、出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业教学反思：第四课时 认识线路教学容：教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学
13、会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点、难点：正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备：地图等。教学流程：一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。（出示课题
14、：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。 师：有了这路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向 行驶 先引导学生在组说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。 、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋
15、友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、独立完成课本第10页的第5题。2、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思： 第二单元：单元教学计划单元教学容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）
16、它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数与一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并
17、运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排：约十五课时第一课时 除数是一位数的口算教学时间：教学容：教材第11-12页教学目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。教学重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备：挂图等。教学流程：一、出示情景图 引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题 引
18、入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？A、学生反馈用除法做，60320（箱）B、那“60320”，有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流 探索新知1、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组交流自己的想法。）2、小组反馈学生汇报：生1、我们是这样想的：203=60，那么603=20。生2、想：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。生3、603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算603=20。生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个
19、“0”，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应该添上那两个字。“阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组交流是怎样计算的，然后全班汇服。（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结 口
20、算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教学反思：第二课时 口算除法练习课教学时间：教学容：教材第13、14练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。教学重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具准备： 口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学流程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习1、做P13第
21、1、2题思考第2题上下二道题目之间的联系。2、做P13第3、4题让每一个学生说说自己的口算方法。三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。（2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组每个成员多少根牙签。（3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。（4）、最后评选出组的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业教学反思：第四课时 一位数除两位数的笔算除法教学时间：教学
22、容：教材 P15P16的例1、例2与“做一做”教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备：口算卡片、小棒教学流程：一、沟通旧知，建立联系1口算 6006 273 2408 16042笔算 93 379二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于
23、多少（生：422=21）你是怎么想的？三、自主探索，领悟算法1、教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）2、教学例422=21（1
24、）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看
25、书质疑四、基本练习1、练习反馈 P16 做一做 12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、全课总结六、随堂作业教学反思：第五课时 “除数是一位数除法”的练习教学时间：教学容：教材P19练习四教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具准备：教学流程：一、基本练习1、口算：全体练习，
26、同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报：思考上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌交流，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班交流。三、解决问题1、第19页第3题。 （1）题目提供了哪些信息？ （2）你能提出哪些问题？ （3）选择其中一个问题解答。 （4）全班交流。2、第19页第4题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结五、随堂作业教学反思：第六课时 一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学时间：教学容：教科书第17-18页例3，例4练习
27、四第513题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点、难点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示书17页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256照片，2本相册正好插完，问：每本插多少？生：列式为“2562”。2、师；如何笔算？请每个学
28、生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明小组评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结：除。用2除以
29、2，等于1，1写在百位上。乘。用口诀“一二得二。减。用2个百减去2个百等0。4查。检查余数0是否比除数小。5乘。（再重复上面的笔算步骤。）四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第17页的“做一做”。笔算。2、请四个同学板演，发现问题，与时纠正。3、P19页第5、6五、课堂总结。说说今天学到了什么？六、随堂作业。教学反思：第七课时 练习四教学时间：教学容：教材P19-22教学目标：1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点、难点：通过对除数是三位数以，除数是一位数的除法
30、练习，加深对除法从高位算起的方法，与被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教具、学具准备：教学流程：一、基本练习1、听算20题乘除法练习题。2、课本第20页第10题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。二、解决问题1、P231第12题（1）学生独立解答。（2）全班交流。2、P21第15题在学生解答第一个问题后要让学生充分思考，培养学生提出问题解决问题的能力。以上两题在整个过程中要同时要求格式与书写的规，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。3、P22第16题 给学生充分的时间思考，要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以数的加减法知识解
31、决实际问题。第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。三、课堂总结四、随堂作业教学反思：第八课时 用乘法验算除法的方法教学时间：教学容：教科书18页例4教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯。教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教具、学具准备：教学流程：一、生活引入1、出示：寓言故事每本5元 科普知识每本7元2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？3、最多买多少本科普知识，不能口算没关系，现在请大家列
32、竖式计算一下。4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今天我们就来学习除法的验算。二、探究新知1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算1005=20（本）学生讨论、交流 205=100（元）2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？得出：商除数=被乘数3、那怎样用乘法验算1007=14（本）2（元）得出：商除数+余数=被乘数4、学生试做再上，展示学生做法。5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。三、综合练习1、通过观察比较初步得出验算方法。出示：1086=18 3257=463186=108 467+3=325比较一下，上下两个算式 之间有什么
33、联系？你可以得出什么结论？2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。3755=75 1568=194755=（ ） 198+4=（ ）3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。四、基本练习1、课本第18页做12做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2、课本第21页第3题。 五、课堂总结今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？ 六、随堂作业教学反思：第九课时 除法验算的练习教学时间：教学容：教科书21-22页第1220题教学目标：1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，
34、创新的乐趣。教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教具、学具准备：教学流程：一、计算找联系1、独立计算课本第21第12题。教师巡视看学生计算的方法。学生演算后说说你的验算。二、多角度思考，填（）里的数出示2（）4=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）三、 解决问题练习四 四、课堂总结 五、随堂作业教学反思：第十课时 商中间有0和商末尾有0的除法教学时间：教学容：教科书23-24页例5、6教学目标：1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、通过观察、
35、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。4、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义与除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备：教学流程：一、 故事引入，得出规律二、 在故事中嵌入数学问题：1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？2、你说悟空会怎么分？3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？5、03=0
36、 说明其它3人分不到了，6、做一做：02= 04= 05=7、讨论：00= 由于这个容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。8、小结：0除以任何不是0的数都是09、做一做02= 04= 05= 0102384393= 00= 二、探究新知1、出示例6。（1）出示例6，要求每套书，你能用一个的价钱，算式来表示吗？得：2082= （2）你认为这道题的商是几位数？（3）尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？（4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？（5）独立解决与时纠正。三、练习巩固（1）竖式计算：6042= 8407= 2
37、964= 8355=比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系揭题：商中间有0和商末尾有0的除法（2）判断题：书第30页，让学生在改错中巩固方法。（3）解决实际问题：四、课堂小结（略）五、随堂作业教学反思：第十一课时 商中间或末尾有0的除法（2）教学容课本第25页例7。教学目标1、知识与技能：掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理。3、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。 培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以与合作交流的意识。教学重点理解掌握一位
38、数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。教学难点商中间有0的除法计算方法以与被除数十位上的数为什么要移下来。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、口算。05= 50+500= 08= 80= 30005= 80002= 010= 0+12=2、解答题。（只列式不计算）游泳帽每顶8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？3、揭示课题：商中间或末尾有0的除法（2）（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲1、从图中你获得了哪些数学信息？2、你想提什么问题？3、说一说用什么方法来解决例7第（1）题？并把想出的计算方法写在纸上。4、说一说用什么方
39、法来解决例7第（2）题？并把想出的计算方法写在纸上。（二）学生自学（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测练一练。4084= 3063= 6544= 2426= 2093= 9239=三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生进行口述表达，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生自学情况）（二）师生互探1、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。算法1： 算法2： 0 2、师生交流。（1）商中间为什么写0？（34不够商
40、1，所以写0）（2）为什么可以省略34这一步？（简便）（3）你喜欢哪种写法？为什么？（两种写法都是正确的，但第2种方法，可以提高我们的计算速度）。（4）你认为商末尾有0的这种类型的除法计算要注意什么？3、巩固训练：做课本31、32页的做一做。四、达标训练练习八第1题。板书：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1-2题必做，3题选做）1、 2、练习“做一做”。5055 2042 5604 7206 3、选择题。34
41、66商的最高位是（ ）。百位 十位 第二位三位数除以一位数，商是（ ）。两位数 三位数 可能是三位数也可能是两位数被除数中间有0，商的中间（ ）。一定有0 没有0 无法确定（二）堂清反馈： 作业布置 练习八第4、5、6题。 教学反思： 第十二课时 练习教学时间：教学容：教科书26页练习五教学目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法教学重点、难点：熟练计算。教具、学具准备：教学流程：一、基本练习1、口算：2、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法2182 70453、游戏：比比谁跑得最快二、综合练习1、P33-4 学生独立解答后交流2、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正3、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价 成人10元 学生6元 团体6元学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的全班汇报。三、数学游戏1、每人从09的数字卡片中任意拿出4，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余