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1、Unit 3 Where did you go?作业设计一、单元信息:基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人教版（三年级起点）Unit 3单元组 织方式自然单元（V ）重组单元（）课时信息序号课时名称对应教材内容1Johns holidayPart A lefs talk2Activitiesof weekendPart A lets learn3Amys holidayPart B lefs talk4Activities of summer holidayPart B lets learn5Wubinbins holidayPart B Read and write6Z
2、ooms holidayPart C Story time二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”中的生活与学习探索。从培养学生的核心素养出发， 挖掘语篇的育人价值。holiday这一话题与学生们的生活息息相关，子主题内容为 丰富、充实和积极向上的生活。学生通过交流和讨论假期生活的意义，整合性地学 习和运用语言知识，将零散的知识内容有意义地连接起来，建构连贯的知识结构，树 立对生活的不同的认识，深化对单元主题的认知，形成对人生的正确态度和价值判 断。（二）教材分析.内容分析1 .作业时间:5-10分钟.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真 完成填空部 分。
3、2 .我能全程 用英语完成 朗读和对话 部分，流利 且发音标准。优秀M良好J J J J一般 “J) “JJ JJ “O JJ J) “J) “JJ JJ “O JJ J) “J) “JJ JJ J) “O JJ J) .作业分析与设计意图第二课时是在情境中的词汇教学。课时作业安排是在阅读中选择词汇填空， 并根据所给的示范句型学会问和答，关注学生的语言应用能力的发展，养成在阅 读中提取信息的习惯。作业2:1.作业内容Read Mimics Blogo (读一读Mimi的博客内容，并在爸爸妈妈的允许和帮助下学会关注真实的博客)转发(30) I收藏I评论(50) 转发(38) I收藏I评论(56)
4、Sarah V Mon. May 2nd 19:05JSarah V Sun. May 7th 18:3010026650关注粉丝微博10026650关注粉丝微博英矽曼Q rode a bike琳went campingrode a horserode a horsewent fishing学会提问并回答下列问题。hurt my footere did you go last Sunday?I went to aAWhat did you do there?I went camping.When did Mimi send pictures and write on the blog?It w
5、as.参考句型:Where did she go camping?Who did she go camping with?What did Mimi do on Monday?9 9 9What did Mimi do on Sunday?2.作业时间:10-15分钟3.评价设计：评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真 阅读博客内 容。优秀M “J) “ “O JJ 2.我会根据 博客内容进 行提问和回 答，发音标 准。良好J J J J一般J) “J) “ “O JJ J) “J) “ “O JJ 4.作业分析与设计意图本课时作业都是围绕课时的语篇阅读形式来设计的，通过这项
6、练习让学生熟 悉blog这样的记录表达方式，并通过回答问题这个环节让学生熟练运用所学知识 讨论生活。让学生在家长的允许和帮助下关注一个blog,这样的作业设计重点突 出，题型有趣，既拓展了学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，又 有助于激发学生的学习兴趣，达到学以致用的目的。G第三课时作业1.作业内容Talk about Amys Trip according to the mind map, look and match, then try to retell Amys holiday in San ya.读一读，连一连，并根据思维导图，学会复述，讨论 Amy在三亚的假期生活。S/
7、Amy,s holidayWhenWhenWhere Amy TripWhatook & match.（看图连线）swamin the blanks.（填空）by planerode a bikeplayed footballWhat did Amy do on winter holiday?On the first day, she went to by_.On the second day,.On the third day,.On the fourth day, they_ and on thebeach.Winter holiday was great for Amy.took pic
8、tures1 .作业时间：5-10分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能根据 思维导图， 认真思考。2 .我能用英 语流利地复 述故事且发 音标准。优秀M良好J J 一般 “J） “ “O JJ “J） “ “O JJ “J） “ “O JJ 4 .作业分析与设计意图：第三课时为情景对话学习。通过思维导图，让学生学会认真思考，用回答问 题的方式复述和填写Amy的假期生活。作业设计以“Holiday”主题为引领，以 对话语篇为依托，通过思维导图实践和知识迁移让学生养成借助图形模式积极促进 思考，达到通过完成作业培养学生核心素养的目的。作业2：1 .作业内容有许多有
9、名的景点。把它记录下来吧！MeListen, read and write.There are many places of interests in China. Think, link and write them down.亲爱的同学们，我们的国家有很多著名的城市，这些城市你都了解下面的这些地方吗？赶快查一查资料，想一想，并This is Jim. He likes planting trees. He went to Beijing last winter holiday. What do you know about Beijing?Beij ing:This is Tina. Sh
10、e likes riding a bike. She went to Shanghailast summer holiday. What do you know about Shanghai?Shanghai:This is Andy. He likes going fishing. He went to Hong Konglast summer holiday. What do you know about Hong Kong?HongKong:This is Tom. He likes playing football. He went to Chengdulast May Day. Wh
11、at do you know about Chengdu?Chengdu:This is me.I like.I went to.3.评价设计:评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真 完成查阅资 料,了解祖 国的大好河 ilio2 .我能用英 语认真完成 记录，字迹 工整正确。优秀O JJ b b V良好J J一般J J “J) “J JJ JJ J “J) “JJ“J JJ JJ J “J) “JJ“J JJ JJ J4 .作业分析与设计意图：本次作业设计坚持能力为重、素养导向，通过查阅资料，了解中国的著名城 市和景点，用写一写和说一说的方式让学生熟练掌握所学的内容，既有
12、利于学生巩 固语言知识和技能，又有利于促进学生有效运用策略，拓展课外知识，增强学习动 机，达到学以致用的目的。作业1 1.作业内容Lefs think and write, and then make a new dialogue.让我们想一想，根据图片写出这些词组的过去式，并能根据课时内容联系自己假期生活组织新的对话。It was good. I went swimming; and took lots of pictures.How was yoursummer holiday,Mike?参考句型:A: How was your summer holiday,?B: It was good
13、. I went swimming and took lots of pictures.2.作业时间:10-15分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1 .我能根据 图片认真完 司组填空。2 .我能全程 用英语完成 对话，流利且 发音标准。优秀O b 良好J J J J一般J J bJJ J) “b bJJ J) JJ “b bJ) J) JJ “b bOJJ“bjj jj b jj b jj jj b O JJ J) jj jj b jj b jj jj b O JJ J) 4.作业分析与设计意图第四课时为情境教学中的词汇教学。通过看图理解和填写词汇，并用学会的 句型组
14、织新的对话练习，能够让学生在写和说的过程中掌握所学的知识，借助图 片，能够激发学生的学习兴趣，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能 力，增强学习动机，达到预期的教学目标。作业21.作业内容Think Jink and talk .向爸爸妈妈叙述Andy的暑假活动，可以用On the firstday/after several days/a week later.Andys Summer HolidayLast summer holiday, Andy ateHe took pictures of.He.Last summer holiday, Andy ateHe took pict
15、ures of.He.He went.He wasHeHe bought.He bought.He was.Robin is not for sale!It was a 3.评价设计:评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价我能认真完 成表格，介 绍Andy的 暑假生活， 并能读给爸 爸妈妈听， 流利且发音 标准。优秀O JJ b b V良好J J一般J J “J) “J JJ JJ J “J) “J JJ JJ J “J) “J JJ JJ J4.作业分析与设计意图本次作业设计采用写和说相结合，以日常对话语篇理解为载体，重点考察学 生的词汇和图片信息提取能力，通过作业设计中向爸爸妈妈叙述
16、故事，引导学生做 到“想表达”、“能表达”和“会表达”，叙述部分的设计主要考察学生的语言运 用能力，重点是孩子们的发音、语速、语调及思维能力，通过写、读和说的训练， 也渗透对学生文化意识的培养，体验英语学习的乐趣与意义，以此获得成就感和自 信心。第五课时作业1.作业内容Write about your bad but good day and read it to your family .写个语段, 你 在生活中遇到的通过努力让坏事转化为好事的故事，并能说给你的爸爸妈妈听， 一起分享你的故事。Homework(Write about your bad but good day.Today w
17、as a bad but good day for me.First, it was a bad day. But what did I do then?So it was also a good day.the saying goes, Bad luck often brings good luck.”.作业时间：10-15分钟1 .评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价我能认真完 成语篇练 习，条理清 晰，字迹工 整。优秀良好一般J JJ) “J) “ “O JJ J) “J) “ “O JJ J) “J) “ “O JJ 2 .作业分析与设计意图第五课时为读写部分。本次作业
18、设计主要为读、写结合的综合技能题，主要 考查学生们能否在理解语篇主要内容的基础上，基于自我反思写出适合自己的生活 中不如意的事情，并通过自己的努力有所改变，渗透对学生积极向上生活的引导。 通过练习，提高学生的读写能力。作业2 1.作业内容Do a survey:和爸爸妈妈或者朋友一起讨论生活中遇到哪些不如意的事情， 并通过自己的努力让它最终转化为好事的事情。（做好记录）参考句型：What bad things did you meet before?When happened?How did you feel?Who helped you?What did you do fbr that ?W
19、hat about the ending of the bad thing?本单元是人教版英语六年级下册第三单元，主要围绕holiday,用Where did you go?即“你去了哪里？ ”这个话题展开。教材创设了去吐鲁番、三亚游玩的两 个场景并附加一则日记和一个趣味故事来帮助学生理解和识记。“去过哪里”和 “做了什么”这些是学生在实际生活中使用较广的话题。六年级学生已经掌握本单 元的主要交际语言：Where did you go? What did you do?等交际用语和相关功能词 汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的“去过哪里” 和“做过什么”的问题。本
20、单元分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容学习讨论如何度过自己的假期， 一共分为两个课时。第一课时，通过Amy和John的对话，用Where did you go?/Did you.等句型引出重点词汇及词组hurt my foot/rode a horse等过去式。第二课时用微 博的形式向学生展示John的周末生活，通过Zhang Peng和John的对话，用 Where did you go last Saturday?/What did you do there?等句型引出重点词组 rode a horse/rode a bike/went camping/hurt
21、 my foot/went fishing, 讨论在周末已经发生的 事情。B部分包括重点词汇和情景对话及读写内容，主要学习内容仍然用过去时讨 论自己及家人的假期生活，一共分为三个课时。第一课时，通过Amy和Sarah 的对话，用 Where did you go over the winter holiday?/How did you go there?AVhat did you do there?等句型讨论Amy在三亚的寒假生活。第二课时通过Amy和 WuBinbin的对话，用How was your summer holiday?。等句型弓|出重点词组ate fresh food ,讨论在
22、暑假已经发生的事情。第三课时为读写部分，WuBinbin用 日记的形式记录家人一天的周末生活。通过阅读文段，让学生们理解“Bad luck often brings good luck.”C部分Story time为选学部分，Zoom通过梦境的形式，对本单元的内容进 行复习巩固。2.结构分析从单元整体出发，根据A和B部分内容进行整合，引导学生从情境对话开 始学习，探究主题活动。.作业时间：10-15分钟2 .评价设计：评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价工我能全 程用英语完 成采访内 容，流利且 发音标准。2我能认 真记录。优秀良好一般 “J) “JJ “O JJ J) “J) “JJ
23、 “O JJ J) “J) “JJ JJ “O JJ J) .作业分析与设计意图本课时作业设计主要通过采访爸爸妈妈和朋友，熟练地运用课文知识讨论生活中所遇到的不好的事情，并通过努力让坏事变为好事，作业设计重点突出，有助 于学生更好地掌握新知识，并让孩子们明白生活中要积极向上，通过自己的努力把 坏事变为好事，随时都要保持乐观的心态，面对生活的突如其来的变化。第六课时作业11.作业内容Read, fill in the blanks and choose the best title for the text, then try to retell the story to mum and dad
24、.读一读，填一填，并选择一个合适的标题，学会流利地复述 故事给爸爸妈妈听。Last holiday, Zoom went to the moon byHe metHe met.Zoom was.So heBut at last, he found that it was a sweetChoose the best title.(选择一个合适的标题)A: Unusual trip()B: A sweet dream()2.作业时间:10-15分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真 完成填空部 分，字迹工优秀M “J) “ “O JJ 整。2 .我能用英 语复述
25、给爸 爸妈妈听， 流利且发音 标准。良好J J一般 “J) “ “O JJ “J) “ “O JJ 4.作业分析与设计意图本课时为Story time阅读故事部分。通过读一读，填一填，理解文本内容， 有助于学生养成用英语思维的习惯，设计为复述部分，目的是为了让学生独立思 考，尝试运用不同的英语学习策略，养成良好的学习习惯。将Story time复述给 爸爸妈妈听，有利于建立良好的亲子关系，激发学生的学习兴趣，达到学以致用的 目的。作业2.作业内容Make a poster.同学们，学过Story time,你会羡慕Zoom去月球的美梦吗？ 请同学们课下查一查关于Moon的英语词汇和登陆月球的人
26、和故事，根据下面的思维导图，做一张漂亮的海报吧！嶷ng HowZoom,0,WhenMoon(Where !Unusual trip/思维导图，做一张漂亮的海报吧！嶷ng HowZoom,0,WhenMoon(Where !Unusual trip/WhoWhatMake a poster1 .作业时间5-10分钟3.评价设计评价内容评价标准自评学生评价家长评价教师评价我能认真查 阅资料，制 作手抄报， 内容丰富、 美观。优秀M良好J J一般 “J) “JJ JJ“J JJ JJ J “J) “JJ JJ“J JJ JJ J “J) “JJ JJ“J JJ JJ J.作业分析与设计意图本课时通
27、过设计手抄报的实践活动，以学生的兴趣为基础，借助思维导图及 时梳理和归纳所学内容，鼓励学生主动寻找学习资源，遇到问题积极向他人请教，引 导学生学会学习，可以锻炼学生的动手创造能力，提高孩子们英语应用能力，不断提 升人文素养。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Holiday讨论活动：亲爱的同学们，假期旅行活动已经结束，让我们一起回忆假 期生活，为自己的旅行画一个圆满的句号吧！活动一：听力训练（10分钟）爱（微信扫码获取听力资源）向歌撬Day 1 A beautiful city、 Amy went toSan ya fbr summer vocation. What can
28、 you hear?在 Amy 来至三亚 的第一天，你会听到不同活动的词组，请同学们仔细听录音，选择你所听到 的单词或词组。（5彳）( )1.A.stayed at home( )1.A.stayed at homeB.went to SanyaC.Mt. Tianshan()2.A. licked()2.A. lickedB. ate fresh foodC.fell of the bike()3.A.took pictures()3.A.took picturesB.want campingC.hurt my foot( )4.A.bought some giftsB. went shop
29、pingC.rode a bike()5.A.went fishingB.took picturesC.rode a horseDay 2 Life on the market二、在Holiday活动的第二天，Amy和家人去集市购物，请同学们仔细听录音,选择你所听到的句子。（4彳）1. () A . Amy, where did you go yesterday?B . How did you go there?2. () A . Where did Tom go last Sunday?B . What did your father do on the market?3. () A . I
30、 rode a bike yesterday.B . I bought some giftsfbr my mum.4. () A . Who did you go with?B . How did you go there?Day 3Life on the beach三、Amy went to a beautiful beach. Amy和家人在海滩上做了许多有趣的事情。请同学们仔细听录音，根据你所听到的顺序，用A、B、C、D、E、F给图片标序号。（6，）( )( )活动二：提升训练（10分钟）Day 4Amy and her friendDay 4Amy and her friend四、Am
31、y和她的朋友们一起在户外活动，请同学们认真读句子，看一看他们在户外做些什么呢？并选出与之相符的图片。（5 0）( )1. She rode a bike last weekend.A.()2.1 took pictures on my holiday.( )3. She laughed and laughed.A.)4. Tina went shopping in the supermarket.A.)5. She went swimming on the beach.五、请同学们仔细观察图片，从方框中选择合适的词组填空。（5went swimming ate fresh food bough
32、t giftstook pictures went fishingl.Welast night.2.Tinayesterday.3.Amys friendlast weekend.信 萨。 号，/ Fm 西飞)Oliver last Sunday in the market.5. Allanlast Monday with Amy in the sea.Day 5Amys new friend六、Amy的好朋友Tom度过了一个愉快地周末。请同学们仔细阅读连环画，并完成图文匹配。(50)Toms Day完成图文匹配。(50)Toms DayA. He climbed mountains in t
33、he nature park.B. Suddenly, he saw a little dog. It was hurt.C. He had another new FRIEND.D. Yesterday, Tom got up early in the morning.E. He brushed his teeth and had breakfast at 8.F. He took some pictures of the flowers and grass.G. He held the little dog in his hands and sent it into the veterin
34、arians.H. He took a map and went out.活动三：拓展练习（20分钟）Day 6Amys reading time七、Read & Write.（读一读，写一写）任务一：今天是Amy的阅读时间，请同学们和Amy一起阅读绘本中国传统故事 “塞翁失马，焉知非福”。通过阅读，你们可以更多的了解中国传统文化，并拓展英语知识，让你们养成用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。（10学）“% Good Thing or a Bad Thing塞能失马，焉知湖In the old time*, there waa an old manHIs namo was Salweng.H
35、o aways thought differently from the other people,One day, hla horse came out and didnt come back.However, he said,“ Losing a horse Is a bad thing,but maybe it will become a good thing.Just as he worried, one day,his son rode a fine horse.He fell off and hurt his leg.Several month* later, hl hort ca
36、me backurs fH happy for him, but he（l become a bad thing.with another Hn HotmHis neighbours（邻居）“Maybe it will become a good thing again.*disabled （残疾的）is leg injury （仿）saved标载 his life.His son became a disabled man.His neighbours felt sorry for him again,but he didnt think so.One year later, there w
37、as a war （战争）. Many young men became soldiers （士兵） and died. His son did not have to serve in the army （军队）because of his leg.请同学们完成下列练习。Fill in the formsBad ThingsGood ThingsBad ThingsGood Things任务二：A letter to Mike,亲爱的同学们，让我们一起来读一读Amy写给Mike的一封信，并仔细完成下列5个问题。（100）Dear, MikeIm writing from our hotel
38、at Apple Beach. Yesterday was October 1st .Its our National Day. I went to San ya some days before with my parents. My family and I are on vocation here and we are happy to be here.My grandparents lives in a beautiful village here. We visited them. We went to see the blue sea. We swam in it. We went
39、 fishing,too. My grandmother cooked good food fbr us every day. The seafood was tasty, but very delicious, I liked it very much! We also took many pictures. I think that通过 4 舌题 Johns holiday (A.Lefs talk), Activities of summer holiday(A&B. Lefs learn), Amys holiday (B.Lefs talk), Wubinbins holiday(B
40、. Read&Write)逐步 推进教学活动，让学生进入情境话题。学生通过问题Where did you go over the winter holiday? / How did you go there?/How was your summer holiday?等讨论假期 生活。学生在完成这一单元的内容后，学会如何讨论和用日记形式记录自己的假期 生活。(三)学情分析1 .学生语言基础六年级学生已经掌握本单元的主要交际语言：Where did you go? What did you do?等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交 际能力，解决现实生活中的“去过哪里”和
41、“做过什么”的问题。2 .学生生活经验六年级学生在讨论假期旅游环节整体表达比较清晰，只是多数孩子对新疆和 三亚这两个地方的风土人情了解不够。通过本单元的学习，可以拓展学生的知识 面，并学会用日记和博客等方式记录自己的生活，引导学生积极向上的生活方式。3 .学习能力经过四年的学习，六年级的学生已经积累了一定的英语学习经验和学习能 力，初步具备用英语思维和交流的能力，能根据学习内容找到适合自己的学习方 法，能够通过听力和阅读获取所学信息，对所学活动内容进行问和答，也可以用完 整的句子进行书面描述。本单元学习的话题也很符合孩子们的认知，孩子们会乐于 参与学习。4 .情感储备was a good tr
42、ip for my family. What about you?See you soon.Yours,Choose the best answer.()1 .National Day is on.A.October 1stB.September 1st()2.1 went to on National Day.A.CanadaB.San ya( )3.1 in the sea.A.went swimmingB.swim( )4. The seafood was.A. very deliciousB.dirty food( )5. My lived in San ya.B. grandpare
43、ntsB.parents任务三：同学们，还记得假期里你做过哪些有趣的事情吗？请用日记的形式写一写告诉我们吧！ （10学）It was great.It was great.How was yoursummer holiday?参考格式/句型:参考格式/句型:My holidayI went It was good/great/.to.Friday, April 23rdIt was fun.本单元测试共7大题，卷面总计60活动一：基础练习，主要关注学生的语音知识，语感知识，让学生在情境片段中完 成听音选词，听音选句和听音排序的练习。（共三大题，总计15个活动二：提高练习，主要关注学生的语言能力，学习能力及思维品质的练习。学生 通过图片、语篇，总结归纳完成练习。（共三大题，总计15 ）活动三：拓展练习，关注学生综合语言运用能力。（共三大题，总计30 ）同学们在三次活动中，如果获得二50可获评价A或者A+ （到老师处领取小礼物一份）在活动一获得金12 0 ,可获评价A或者A+在活动二获得三13 ,可获评价A或者A +在活动三获得225个b ,可获评价A或者A+单元质量