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1、小学英语学科(六下)Unit 3 Where did you go?单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期新版pepWhere did you go?单元组织方式自然单元 口重组单元 0课时信息序号课时名称对应教材内容1John s Labour Day holidayPart A Let s talk2Activities in Labour Day holiday& Activities in summer holidayPart A & B Let s learn3Amy s winter holidayPart B Let s talk4Wu Bin
2、bin s tripPart B Read and write5Zoom s dream tripPart C Story time二、单元分析(-)课标要求“双减”背景下，基于单元整体教学框架，系统设计符合年龄特点和学习规 律、体现素质教育导向基础性作业与分层、弹性和个性化作业相结合业已成为减轻 学生作业负担并实现减时增效的必要途径。2022版新课标明确指出教师应深入解 读和分析单元各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对 单元内容进行必要的整合或重组。因此，“双”减政策全面推行的时代背景下，作业2拓展性作业I.作业内鼻For example!Tak；妁物在新疆度过了一个愉快
3、的阴所好假期.储展索卜曲的向Mm 创编你自己的旅行的主要流？f.Johns mind map.Alt. TianthenJXg可Where?Whet?My mind map、）2.时网IF孝S10分钟xIt wes 9od.JohnsUbour Dayholidaytow loti efTK斜在景度过r-个愉快的劳动节假期,谛做据F面的mind map .更纵你自己的债行的主要流程.ForCTMnple作尤2拓展性作支1 .作业内育Johns mind mop.Mt TiansKon4.X、W国Whr?rode o hortJohnsLabour Day hofcdayWhor?SFC，My
4、mind nupIt He”g?tq展加夕的 to tie irwt Kil2.时间0求，sjoM?3.济价设计3.济价设计第二课时作业1基础性作业1 .作业内容Task：我们的好朋友谷爱凌又在微博更新了，这次她分享了自己有趣的一日 生活，不过似乎信息有些缺失，请你帮她补全内容吧（请彩笔勾画你喜欢的单词 图片）。Ailing Gu 也103 617 关注粉丝Sunday May 15th 20:30720微博Hi guys, I really had a great day today. I can*t wait to share with you.for my mum. Look, they
5、Ye so cute._ I with my friends. I一:.And we also/,Its so delicious!Today, I andI alsoHow about your weekend?转发(80)收薮(26)评论(10)真是丰富多彩的一天，那你的一天呢，也来和大家分享一下吧。Word bank：read a book, saw afilm, rode a bike, stayed at home, watched TV, went swimming, washed clothes.2 .时间要求:5-10分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我
6、能认真顺利的完成此作也。 完成时长：一2.我能够根据上下文意思及图片 提示正确拼写单词3.我能根据自荐的实际情况写出2-3句话4 .作业分析与设计意图本题以谷爱凌的微博为载体，题材新颖，具有鲜明的时代感，学生通过看图写单词的形式既检验学生对词汇的掌握情况，又可调动学生的欣赏美和创造美 的能力，实现美术与英语的学科融合。在此基础上，老师再组织学生进行组句练 习，用习得的词汇和句型描述自己的生活，进一步锻炼学生对所学内容的综合运用 能力。5 .成果展示* * * * 、 /与、解E濡震念KoStayed at hM.4a，k .一.“-S watched TV. wt/，: *作业2拓展性作业.作
7、业内容Task：学校希望了解学生们周末的活动安排，请你和你的小组成员一起运用 所学内容调研3位同学，完成调研表格。参考句型：where didyou go on weekend?What did you do?调研表格NameWhereWhat.时间要求：10分钟1 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真顺利的完成此作业。 完成时长：2,我能用本节课核心句型与小 组成员完成对话练习。3.我能很好的与小组成员合作。2 .作业分析与设计意图本题为小组实践活动，通过调研活动的设计，从听，说，读，写多维度锻炼学生的英语运用能力，让学生在生活中运用所学知识，不仅提升学生人际交往能 力
8、，还在调研活动中收获课本之外的知识，增进了对家乡的风土人情、古往今来的了解和热爱，实现知识的活学活用。5.成果展示 KWH“k;代对4“山0-：叮目”曳习X*A、/第三课时第三课时作业1基础性作业1 .作业内容Taskl: According to the tips, creat a situational dialogue about holiday activities and perform them by roles.（根据提示，创编一段关于假期活动的情境对话，并分角色进行表演。）Task2: Fill out the invitation for Childrens Day part
9、y.（填写儿童节聚会”邀请函。）2.时间要求：10分钟2.时间要求：10分钟3 .评价设计作业评价表完成情况自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长 2.我能认真地分析具体的情 境内容并进行问答配对。 3 .我能准确地利用并巩固 所学知识完成邀请函。 4 .作业分析与设计意图Part B部分的作业设计主要是考查学生对于本单元综合知识的掌握情况，从 整体上帮助学生巩固本单元的知识点，提升学生英语综合能力与学科素养。在此 基础上学生需要对自身能力有所了解，提升自我认知水平，针对自己的薄弱之处查 漏补缺，发挥英语作业设计的人文教育的价值和立德树人的作用。5 .成果展示
10、Off例IWO J1 HI押夕 1位6口.克析素上照|* * * * * */ * / * * * * * * *Off例IWO J1 HI押夕 1位6口.克析素上照|* * * * * */ * / * * * * * * *rt. i衣就.3c氐例f* * * * 上*1内* * * * * *rt. i衣就.3c氐例f* * * * 上*1内* * * * * *作业2拓展性作业L作业内容Taskl： Create a mind map according to the vocabulary and sentence patterns of thisunit.（根据本单元的词汇和句型,F
11、or example:创编一个思维导图。）u/ent campingbouqht qiftsTask2: Watch,think and write. How do you spend your holidays?（看一一看，想一想, 写一写。你的假期活动是怎样度过的？）Traveling vid eo .in p42.时间要求：10-15分钟3 .评价设计作业评价表完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作也。完成时长KI 11KillKill2 .我能认真概括本单元已学的重点单词、短语和句型，Kill创编自己的思维导图。4 .作业分析与设计意图此部分作业以拓展延伸为
12、主，让学生在扎实掌握基础知识的前提下，结合具 体的内容展开分析，通过图文并茂的方式来增加作业内容的趣味性，营造轻松愉悦 的作业氛围，确保学生的学习效果，让学生能够体会到英语的趣味和魅力。5 .成果展示一皿他 僦的iJqL lALLlbUL血!iJL卜 生丑至与归闻ipLi123由wg，T E,圻奔 .5让l “32 - Am M 3 Mt - IikDKjwW5rv Xe、U)qd此地2uljLfel U M2. did Tthere?,当e went tgre 5,rq1.作业内容2同翅求1515分科Tesk2: Watch.thnk and wnte How do you spond yo
13、ur holidays?，看 S,世-.y一你的偎配给的是上样窿过声w&33”J z 血i曲如*1 + G tie*匕 Mf irme. WbtTasM ； Croate a mind map accordng to the vocabulary md sentenceI得作业2拓展性作业公A的帝panems of this unit.（根据本单兀的词汇和旬家,创第一个思惟寸圉.） For example:3.科价极计行业律价表e.Vutht 胡酒他r ri (* & a 一 *lts d cturts完或情况nip学生号价家长停的RWfftfrlftUA. *科埴完应it 次作业,完成网长山
14、缗“9”2我看认真指拿单元已令 的点单海,MiftMlM 这a己的思净图.”03我蜒透过0看次好耐拉 0己的旅行段历并写下来 MACI超分享.Mt3.得价位计件比胃价表第四课时作业1基础性作业1.作业内容Taskl:趣味配音（利用“一起作业 app）视频简介：假期结束了，两个小朋友兴奋地谈论自己的假期旅行，他们都去了哪些好玩的地方呢？建议练习时长：10分钟句型：Where did you go? How did you go there? Did you . ?关键词： went skiing, vacation, future, far, trip任务环节：听原音配音回放 修改 上传视频预览
15、：FLV配音Where did you go.flvTask2:绘本阅读（利用“一起作业app）绘本简介：卢克先生被狗咬了屁股，究竟是为什么呢？ 一连串的事件最终会形成怎样戏剧性的循环呢？建议阅读时长：10分钟句型:What happened? . did .关键词：police, happened, pants, boss, spilled, pushed任务环节：阅读绘本高频词练习跟读=习题上传绘本预览：FLV绘本What happened.flv 为切实发挥作业在诊断、巩固、学情分析等方面的功能，学校教研组和备课组在 设计作业时，应注重整合单元教学内容和教学重点，以增强学生的学习体验，帮
16、助 学生形成结构化知识为创新作业设计的出发点和落脚点。为让学生体会到英语学习的趣味，形成学习效能感，教师基于单元教学的作 业设计要多给学生提供展示自我能力的机会，立足学生的英语基础能力展开分 析，通过优化和完善作业设计内容和形式来帮助学生夯实基础知识，提升基本技 能，在朗读、角色扮演、复述、书面表达、戏剧表演、趣配音、编制思维导图、调 研采访等丰富多样的作业形式中，实现对知识的复习巩固、拓展延伸和实践应用。最 后，教师借助发展性评价，激励和指导学生不断取得进步，帮助学生发展语言能 力、拓宽文化视野、习得学习策略、增强学习动机、培育情感态度，在乐学和善学 的过程中，学生的综合应用英语能力与英语核
17、心素养得以提升，作业的整合性、关联 性和发展性得以体现。(-)教材分析.内容分析本单元是PEP人教版英语六年级下册中的第三单元，主要围绕着“人物去过 哪里做什么”这一话题而展开的，其核心内容主要是围绕着假期同学们都有什么活动 而展开的。整个单元的学习内容由二段对话、一篇阅读和一个故事段落构成，通过本 单元教学，逐步引导学生通过互相交流假期活动，锻炼学生的语言表达能力、渗透情 感态度和价值观引领。此外，本单元主题范畴的话题内容也可以增长学生的见识， 对景观的历史变迁和假期经历的活动内在意义有更深的体验和理解，进一步激发 学生的好奇心和求知欲。通过这一单元的学习，可以增进学生的知识储备，也可以 通
18、过学生彼此之间的深度交流来发挥学习潜能，从而提升语言和思维能力，促进学 生自主学习。1 .结构分析Where did you go?是新版pep六年级下册第三单元的内容，主要涉及的 句型有 Where did you go? What did you do?How did you go.?引导学生从时间、 地点、交通方式等方面展开知识学习和语言交际，在此过程中，逐步强化学生英语 知识的巩固应用和拓展延伸，最后在灵活应用知识于现实生活的过程中，循序渐进形 成结构化知识。本单元一共分为三个板块，每个板块讲述一个主要故事，2 .评价设计“一起作业” app,会根据学生上传的作业情况，由app后台自动
19、对每位同 学进行评价。教师端可以查看到每位同学的作业具体评价，如配音中的每句话会 有“3颗星”的等级评价，对应“较弱，一般，优秀”三个等级。3 .作业分析与设计意图此部分的作业设计主要是遵循学以致用原则，在上节课的所学的基础上提升 作业难度，主要是帮助学生进一步的夯实基础、巩固知识点，培养学生情景对话能 力和听读水平，提升学生的英语综合素养，让学生在掌握基础知识的前提下能够形 成一定的英语语感，锻炼学生的英语思维能力、模仿能力、想象能力和创新能力。作业2拓展性作业1 .作业内容Task 1:短文写作学校广播站的记者在采访几个学生，谈论他们上个寒假的出行情况，请根据 以下提示展开联想，发挥创造力
20、，编一个有关于采访的对话，要求思路清晰、语句 通顺、用词准确。句型提示：How was your last winter holiday?Where did you go last winter vacation?How did you go there?What did you do there?词组提示：Taishan Square, West Lake Park, Hushan Park, Fonts Happy World.Task2:向你的朋友倾诉你的寒假之旅，并且介绍一些特殊的经历，推荐给朋友 一些值得去的地方或值得品尝的美食。2 .时间要求：20分钟3 .评价设计作业评价表完成情
21、况自评学生评价家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长2.我能展开联想，发挥创造力，编 一个有关于采访的对话。3.我能根据自己的假期旅行经历， 向朋友介绍并推荐给朋友。4 .作业分析与设计意图此部分作业作为提升型作业，主要以作文写作为主，通过作文写作来考查学 生对重点知识的理解和掌握情况，同时锻炼学生的逻辑思维，让学生能够运用英语 语言来表达自己的观点和想法，提升学生的英语语感，锻炼学生的写作水平和综合能 力。 5 .成果展示第五课时作业1 基础性作业L作业内容Task:以Last National Holiday.n为题,用英语写作一篇小短文，介绍你是怎样度过去年的国庆节，不
22、少于50个词，要用到本单元学习过的词汇、短语、句型等。2 .时间要求：10-15分钟Last National Holiday3 .评价设计作业评价表完成情况自评家长评价教师评价1 .我能认真完成作业。2 .我能根据自己的实际情 况正确地书写和表达。GoodWonderfulPerfectGoodWonderfulPerfectGoodWonderfulPerfect4 .作业分析与设计意图此部分作业以写作为主，让学生通过作业练习将本单元的知识点融会贯通， 帮助学生夯实基础，提升能力，在写作过程中回顾总结本单元学习过的知识，查漏 补缺。5 .成果展示 迎作业2拓展性作业展示 fe作业2拓展性作
23、业展示(2)作业2拓展性作业1.作业内容Task: “短视频”作品show：同学们，你的假期生活开心吗？快和你的小伙伴一 起分享一下吧！大家可以把你们的分享内容用“短视频”记录下来，我们会在班 级和家长群里展示哦！“短视频”示范：FLV视频My holiday.flv2.评价设计一般较好超棒小组合作对话设计语言准确媒体辅助3 .作业分析与设计意图此部分作业作为综合性提升型作业，主要通过“短视频”的录制来考查学生 对本单元所学知识的理解和掌握情况，以小组合作的形式，锻炼学生的分工协作意 识，并加以多媒体的辅助，培养学生多元化的学习能力，让学生能够运用英语语言来表达自己的观点和想法，提升学生的英语
24、学习兴趣和团结协作能力，从而 激发内在的英语学习能力，培养学生良好的学习习惯。六、总结：本次作业设计基于单元整体教学，以人教版pep六年级下册Unit 3Where did you go?为蓝本。在整个作业设计中致力于将新课标理念贯彻于教学实践中， 着力改变原有作业设计中缺少思维含量和机械抄写和脱离语境的低层次模仿等不 足。从课后作业设计的内容和形式上都有所改革和创新，将培养学生的综合能力作 为作业设计的主要目标。在今后的作业设计中，老师应深入学习和领会理解新课程的内涵和要求，针 对具体的教学内容和学生的接受能力优化作业设计，把握好作业设计内容的难 度，多维度创新作业设计，促进学生的各方面能力
25、都能够得到拓展与提升，让学生 能够主动地去完成作业，并在完成作业的过程中发现自己的不足之处，从而有针对 性地查漏补缺，真正发挥作业在了解学生语言能力发展水平、发现和诊断学生学习问 题、调整和改进教学策略等方面应有的价值和功能。“双减”背景下，作业设计应“增质减量”，不让繁重的作业成为学生学习中 的负担，切实减轻学生的学习压力，持续提升学生学习动力。此次单元作业设计的内 容和形式整体上贯彻和落实了新课标的具体要求和内涵标准，将学生放在学习主体地 位，通过多样化作业内容和多元化作业形式，将单元知识进行点线面整合和跨学科融 合，合理控制作业难度和作业数量，学生在较短时间就可以通过主动完成作业来夯实
26、基础、拓展能力、提升思维、塑造品格，从而推进课程实施，提升作业育人质量，全面 提升学生的核心素养。学生需要在阅读故事的过程中掌握其中的词汇、短语、句型等，在此基础上，学 生在综合应用这基础知识过程中，逐步实现知识点的融会贯通，借助这些知识点围 绕主题意义，在具体语境中使用相关的语言知识展由浅入深、层层递进开展听说、 读、写等语言实践活动。（三）学情分析.语言基础在单元的学习中，主要的学习过去时态，这是小学英语句型学习中的重点也 是难点。在以往的课程的学习中，六年级的学生们的已经接触过有关过去时的句 型,因为上一个单元Unit2 Last weekend的学习中，学生们已经对过去时已经有 了初步
27、接触和了解，并且学生们也知道过去时态的主要体现在谓语动词上，六年 级的学生对于动词过去式的变化规则有所感知。第二单元的前备知识为本单元的学 习提供了一些基础性的语言材料，因此在本单元的学习中可以从复习和回顾上一个单 元知识自然过度到本单元的进一步学习。1 .学习能力这一单元在教材的编排之中，位于六年级下册中的第3单元，其教学的主要 对象为六年级的学生。六年级的学生已经经历了三、四、五年级的系统性英语教 学，六年级的教学也进入到了第二学期。因此，本单元的教学对象已经具备了一定 量的词汇量，也积累了一些相关句型，对中西文化差异和语言差别有一定的认知储 备，对于句型的时态也并不陌生。相比较而言，六年
28、级的学生已经具备了一定的英语知识学习的基础，对英语学 习的兴趣程度较高，用英语交流的愿望比较强烈。并且小学生们的思维活跃，在 课堂上的学习积极性较高。而教学的话题与学生的生活息息相关，是有关假期旅行的 相关内容，这是学生非常感兴趣的话题。因此在课程教学中，不仅需要让学生们掌握 起词汇和句型，还需要重视教学课程意义的构建，在功能性语句上进行整合性训练。 3.生活经验六年级的学生对于假期和旅行等话题并不感到陌生，因为这是小学生日常生 活中，经常会和同学父母和朋友们讨论的相关话题。因此，在这单元的教学中， 可以结合学生自己的生活经验，贴近生活实际的设置教学情境去吸引学生的注意 力，用特定的语境也激发
29、学生强烈的表达欲望。4.教学要求在实际教学过程中，教师需要根据学生的心理特征，引导学生通过感知、模 仿、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣，同时给提供更多展示学习成 果的机会，锻炼学生的综合应用英语的能力和水平，增强学生的学习自信心。作业设计是检测学生学习效果、调整教师教学方向的重要教学环节，为切实 减轻学生的作业负担，教师应优化作业设计，真切发挥作业在提高教学质量方面应 有的作用和价值。随着时代的发展，分数已不再是衡量学生能力的唯一标准，在当前“双减” 背景下，教师要提高对于作业设计环节的重视程度，在新课程理念的要求下，通过 优化作业设计来减轻学生过重的课业负担，减轻学生的学习压力，
30、推进作业减负增效 行动走深做实，真正发挥作业的作用，帮助学生有针对性地查漏补缺、完善知识结 构。三、单元学习与作业目标“双减”背景之下，学校应发挥教育的主体作用。因此，英语课程教学不 仅需要重视发展学生的语言实践和创新能力，激发学生们对于英语课程的学习 兴趣，同时更要关注对学生核心素养的培养，需要在教学过程中有意识提高学 生团队协作能力和实践创新能力，从而促进学生们知、行、情等三方面的共同 发展，在新课标的指引下，构建促进能力向素养转化的英语作业体系。(一)单元学习目标1、知识目标(1)准确听说读写词组：rode a horse,rode a bike,went camping,went fi
31、shing将其灵活运用于实际情境中；(2)能够听说读写单词和词组：fell off,mule,could.till,beach,part,laugh 等；(3)能够听说读写句型: Where did you go? What did you do?How did yougo.? Whathappened?等，并且能够用正确的语言模式进行回答；2、能力目标(1)能够正确灵活地使用 rode a horse,rode a bike,went camping,went fishing来描述和谈论相关人物在过去做的事情；(2)在恰当情境中运用 Where did you go? What did yo
32、u do? How did you go ? What happened?等句型进行问答，了解对话含义，提升口语交际水平和英语综 合能力；(3)在图片和文字的支持下完成相应英语练习；(4)在图片的帮助下正确理解和朗读过去所发生的事情，并且逐渐形成良好的 语言使用习惯，培养学生的语感；3、情感态度价值观目标(1)建立事物具有两面性的概念，学会用辩证的思维判断相关事件，保持乐观 的心态面对生活；(2)养成积极好学的良好习惯(-)作业目标1、在作业练习中帮助学生夯实基础，查漏补缺，准确记忆和理解重点词汇、短 语和句型，正确读写，在理解其含义的基础上将其应用于实际问题中；2、在作业练习中帮助学生提升英
33、语综合能力，让学生能够在学习中感受英语的 趣味和魅力，逐步提升学生的英语素养，采取由浅入深、层层递进的方式帮助学 生理解英语知识，培养英语语感；3、锻炼学生的英语综合能力与学科素养，在作业练习中增强学生学习体验。1、单元作业设计思路.整体思路为了让学生对于学习能够产生兴趣，高效地完成课堂及课后作业，教师应选 择富有童趣和生活气息的内容优化作业设计，保证学生作业完成的效果。并且， 作业设计的难度不能过大，主张采取层层递进、循序渐进的方式，让学生有一个逐 渐适应、逐步跟进的过程。此外，作业设计要遵循因材施教的原则，尊重不同学生身上所体现的差异性，让 所有学生能够在自主选择作业的难度，让不同英语基础
34、的学生都能够有所发展， 促进英语能力稳步提升，这是有效作业的应有之义。教师在单元作业设计中要始终坚持学生主体原则，通过丰富多样的作业内容 和形式来吸引学生的关注，让学生能够对英语学习产生兴趣，通过作业来增强学 生英语学习内驱力。同时，要控制好作业的难度和题量，避免给学生造成过重的心 理负担和学习压力。1 .作业设计要素(1)以教学目标为立足点，科学设计作业由于本单元主要是围绕着假期旅行活动安排这一话题展开，因此，在本单元 的学习过程中，学生能够习得大量时间和地点的名词。而且在教学过程中，还可以 从学生自身假期旅行的实际经历来引导学生们进入到课程学习中，增强学生语言表 达的欲望，重视学生们在课程
35、学习中对功能性语句的练习和反馈。在本单元的课时作业和单元质量检测作业的设计过程中，需要紧密的围绕旅 行这一主题。从时间、地点和活动安排这三个方面着手，让学生们在作业的完成过 程中对本单元所学的词语和语句进行充分的复习，增强学生的语感，扩大学生的词 汇量。(2)以学情为基础，重视作业形式设计的层次形式的多样化由于小学生个体之间存在的差异，合理设计作业的时候需要充分结合当前 学生的学情合理设计作业。因此，课时作业设计需要包括基础性作业和拓展性 作业，基础性的作业是帮助学生巩固所学的知识，而拓展性的作业则是基于本 单元教学的实际情况，在学生们接受范围内开展延伸性和拓展性的作业设计。止匕外，由于本单元
36、所教学的内容和小学生们的实际生活有密切的联系，在 作业设计过程中需要利用学生们的实际生活场景，帮助学生们更好的吸收、内 化和应用所学的知识，切实提高教学效率。(3)依据实际教学情况，合理编制作业总量单元的作业主要有三个大课时作业和一个单元检测作业所组成，每个大课 时作业又分为两个小的作业模块。其作业设计主要以教学教材的实际内容为主 要依据，将作业的总量控制在合理的范围之内。在当前双减政策的要求下，需要减轻小学生的课后作业负担。因此，作业 设计要本着宜精不宜多的原则，重点是编制典型性、代表性的作业题。(4)构建激励性作业评价体系作业评价也是有效作业的重要内容。因此，在作业的设计中需要构建激励性作
37、业和发展性评价体系，以此来调动学生学习的自主性和帮助学生树立学好 英语的自信心。考虑到学生之间存在个体的差异性，作业评价的过程中，不仅需要采取鼓 励性的话语，同时也需要根据每个学生的实际情况设计针对性的评价语言，使 得不同层次的学生们都可以通过鼓励性作业评价获得学习的愉悦的心理体验， 逐渐建立学好英语的自信心。五、课时作业第一课时作业1基础性作业1 .作业内容Task:约翰在劳动节假期去了新疆，并在新疆经历了一些有趣的事情，请根据背景音乐将约翰的假期以chant的形式唱出来。Let s tryJohn answered a phone call from Amy. Listen and tic
38、k or cross.口 The second class is beginning. John is at home. John hurt his foot.Let s talkAmy: What happened?John: I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.Amy: Thats too bad! Are you all right?John: Im OK now. Come and look at my photos from the Labour Day holiday.chant 音乐.mp3Amy: Where di
39、d you go?John: Mt. Tianshan, Xinjiang. I rode a horse. Look, its very small!Amy: Oh. yes. It looks like a mule! Did you go to Turpan?John: Yes, we did. We saw lots of grapes there, but we couldnt eat them. They wont be ready till August.Where did John go over his holiday? What did he do?2.时间要求：5-8分钟
40、3 .评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长 2.我能认真地分析假期活 动内容。 3 .我能快乐地将文章以歌 谣的方式展示出来。 4.作业分析与设计意图此部分为Part A的基础作业类型，主要考查学生对于基础知识的掌握情况， 通过作业练习来帮助学生夯实基础，提升能力，让学生能够在完成作业的过程中实现 跨学科融合，用寓教于乐的方式把音乐与英语有机的结合，更灵活地培养学生的创新 思维能力和核心素养。作业2拓展性作业.作业内容Task:约翰在新疆度过了一个愉快的劳动节假期，请根据下面的Mind map 创编你自己的旅行的主要流程。For exampl
41、e：Johns mind map.Mt. TianshanATurpanWhere?his familyWhoIt was good.How?John sLabour bayholidayrode a horseWhat?saw lots of grapesMy mind map1 .时间要求：5-10分钟.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长Kill2 .我能认真阅读文章，了解 假期去过的地方和做过的 事情，并能模仿语篇内容写 I 11出自己的假期行程的Mind mapo.作业分析与设计意图此部分的作业设计主要是遵循循序渐进原则，在上节课的所学的基础上提升 作业难度，帮助学生进一步夯实基础、巩固知识，培养学生情景对话能力和读写水 平，提升学生的英语核心素养，让学生在掌握基础知识的前提下能够将新学的知识 融入原有的认知结构中去，真正内化知识，发散思维，发展品格。2 .成果展示