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1、比尾巴教学反思比尾巴这篇课文以对话的形式介绍了 6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以 把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴 的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。 全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。教学重点 为认识“比” “尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖 提一个笔画。正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答 游戏，积累语言表达。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1 .为了实现教学目标，
2、我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。本课新 学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。学生观察比较，印象深刻。在“长” “短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。学生 达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。2 .朗读指导。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答, 做猜谜语游戏。因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。如，“谁 的尾巴长”，学生反复练读。在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面
3、 稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生练读后，再读另一个较长的问句。3 .理解运用。理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。让学生想一想，说一说：和“弯” 意思相反的词是什么？ “扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文 的理解。4 .背诵有法。本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。回忆课文插图。想一想谁的尾巴 长，谁的尾巴短。提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答 的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。二、成功之处本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，发挥学生的主动能动性，联系生 活实际哪些东西长，哪
4、些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频， 形象直观地了解生字，夯实了基础。识字形式多样化，符合一年级学生的学情。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些遗憾：学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这 是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。讲解过多，使学生知识掌握模糊，顾此失彼。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生 准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到 它们之间的相似之处，课
5、堂效率会更高。比尾巴教学反思比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗 朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计, 环节与环节之间衔接自然，环环相扣。一.教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中, 小动物是它们最亲近的朋友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生 感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界 里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当 小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在
6、课文朗读方面，我主要让 学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得 流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指 导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他 们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要 点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。在授完新课的 时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利 地读，最后在读的基础上能够背诵。二.成功之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸
7、、总结全文，一切很自然地 就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一体。 我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出 动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有 兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计， 比较符合孩子的生活实际。三.不足之处：因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进 入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导 孩子们通过观察找规律识记，结果孩子们还把“巴”读成“尾”，说明
8、了识记效果不理想。 在指导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的 朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分, 再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握得不好，后面的写字环节还没有得到落实。四.改进措施：以后在实际的操作过程中，要精心设计用语和恰当使用体态以达到预期 的效果，使创设的情境能真正激发孩子们的学习兴趣。【课后反思】成功之处：1 .本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自 主识字、多种方法识字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是 事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。2 .给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条 漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、 参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！不足之处：但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效 果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光 点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸 索、学习。