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1、语文园地七共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的 词语，都是轻声词，认识“哥、姐”等5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字 旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用”中的第一题为相似笔画的 比较，八个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养 学生初步的表达能力，为将来习作打下基础；“日积月累”编排的是成语，在读背的同时， 了解成语中蕴含的道理。“和大人一起读”是一篇非常有趣的故事猴子捞月亮，通过和 大人一起阅读，感受故事的趣味。教学重点为认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。发 现日字旁和女字旁所代表的意思，了解
2、汉字偏旁表义的构字规律。能区分形状相近的笔画， 并正确书写。看图写词语，能根据图意说一两句话。朗读背诵成语，了解成语蕴含的道理。 和大人一起分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。上完课后，教学效果感觉良好， 也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .“识字加油站”环节和“我的发现”环节中，引导学生发现“明、晚、昨”等带有日 字旁的字，它们与时间有关，建立字形和字义的联系，引导学生迁移运用规律，发现“妈、 奶”等字在偏旁上的相同之处。有能力的同学拓展巩固，找找认识的字，还有没有偏旁相同 的字，它们的偏旁和字义是否有关。通过听读、比
3、较的方式读好轻声，巩固偏旁归类识字方 法。2 .“字词句运用”环节中，每组生字两两比较，能正确说出标红的笔画并能正确书写， 采取教师范写、学生临帖，通过描红感受笔画的不同，加深记忆。学生有顺序地观察图片， 围绕地点、人、事等信息写词语，说话时不受词语限制，只要能从图片中观察所得即可，引 导学生说完整的一句话。有部分学生能清晰、准确表达。还需多加练习。3 .“日积月累”环节中，学生先借助拼音自己朗读成语，在熟读的基础上，采取同桌拍 手读、男女生对读等方式，感受节奏，加深记忆。引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解 成语的大致意思，通过举例进行说明。“书读百变，其义自见。”不知不觉中背诵下来。4 .
4、“和大人一起读”环节中，第六单元已经学习了分角色朗读，引导学生给家人分角色 进行朗读，如：爷爷奶奶做“老猴子”、爸妈做“大猴子”、小朋友做“小猴子”，在其乐 融融的氛围里朗读，感受故事的生动有趣。二、成功之处1 .在这节课中，学生作为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主 动性和用心性，体现了以人为本。如“识字加油站”和“我的发现”环节中根据学生层次的不同，分层次教学，有能力的同学去练习难一层次的字词分类； 给学生说话的机会，允许学生有不同的观点，培养学生学习语文的兴趣，在教学这课的时 候，这是我最大的成功之处。2 .整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合
5、素养的提高，体 现了语文学科的工具性。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂教学 中我抓住机会，用同桌拍手读、男女生对读的方式，引导学生熟读成语。让学生主动来理解 古诗，熟读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些遗憾：”和大人一起读”猴子捞月，教学设计不够新颖，完善。孩子 同大人在家分角色朗读，之前教师未能给予朗读指导，效果不好。四、改进措施如果我再上这节课，我会在“和大人一起读”这个环节中有以下改变：先播放动画视频, 然后学生自己借助拼音朗读，读不准的做上标注，组内交流解
6、决，一起读文，教师重点指导 猴子捞月亮的过程，然后请学生朗读，组内在熟读的基础上尝试表演。给予学生信心与鼓励, 让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。相机进行说话训练，拓展学生思维, 交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。我们在生活中遇到事情应该怎么办？一年级上册语文园地七共包含了 5个板块，分别是“识字加油站” “我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”和“和大人一起读”。我 讲的是“日积月累”和“和大人一起读二我通过复习旧知导入本节课，按照顺序讲授。“日积月累”编排 的是成语，在读背的同时.，了解成语中蕴含的道理。在教学中，让学 生熟读成语，感受涵义。正所谓“读书百遍，其
7、义自见”。“和大人一 起读”编排的是一篇有趣的故事猴子捞月亮，通过和大人一起读， 感受故事的趣味。在这里，是和老师一起读。我让学生通过三个问题 来理解课文，学会讲故事。一.教学效果：朗读要激发学生兴趣。教师范读要将学生带入课 文，品味语言。教学中，不仅自身的朗读基本功要加强，而且朗读形 式也应多样化，猴子捞月亮可以用分角色朗读，让学生感受故事 的乐趣。大段重复的语言也容易让学生体味语言美感。另外，给学生 充分的朗读时间，才能读出情趣。二.成功之处：1 .能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设 和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课 标的要求，体现学生自主、合作、探究的学
8、习方式，掌握生字，会用 生字，培养语文学习能力。2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让 学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字 的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书 写习惯。3.积累学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、【课后反思】成功之处：教学“语文园地七”，我遵循了课标提出的“学生是学习和发展 的主体”这一理念，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生主动 地学习。无论是生字的教学还是词语的教学，我都先让学生自己学习， 在他们有所感悟的情况下，再组织交流学习所得。在交流中，也要注 意不同个体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高 学习语文的兴趣。不足之处：说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。