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1、Unit6 Story Time 教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unite【主 题】Growing Up【课 时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1 .能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。2 .能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。教学建议读前活动1 .学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，learned to. started to . became . went to. felt*Tip:为了增加学生参与活动的广度，此处教师可根据学生的实际情况，采用
2、小组活动的形 式来操作。2 .教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: . became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: . became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3 .教师出示小鸭子和天鹅的图
3、片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4 .学生结对，围绕着What is it about?这一问题对故事内容展开讨论和预测。读中活动.呈现故事(1)教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。学生观察图片，把之前结对预测的结果说 一说。(2)学生自主阅读故事，初步感知故事大意。1 .整体感知故事(1)学生完整地听一遍故事录音，再次整体感知故事，并尝试从故事中找到以下几个问题的答案：Why did
4、 all the ducks dislike the ugly duckling? How was it different from the other ducklings? How did the uglyduckling become a beautiful swan*?(2)图片环游，深层理解故事。学生逐图学习，回答以下问题。Picturel： What can you see? How many ducklings can you see?Picture2： How is the duckling different from the others?Picture3： How did
5、 the ugly duckling feel? Why?Picture4-5： Summer came. How did the ugly duckling feel? Why?Picture 6 ： What did the ugly duckling look like?Picture 7 ： How did the ugly duckling spend the winter?Picture 8: When did the ugly duckling learn that he was a beautiful swan? What was the swan like?Tip:教师引导学
6、生观察图片，并借助图片思考问题，如：How did the ugly duckling feel?教师可根据学生情况不让学生提问，只让他们按照图三和图四的学习方法，借助小鸭子的 情感变化逐图学习便可。2 .听录音，模仿跟读故事(1)教师播放录音，学生听并再次体会故事内容，深度理解故事。(2)学生再次独立浏览故事，熟悉文本。(3)教师逐图播放故事录音，请学生看图并跟读。教师注意指导学生模仿录音中的语音和语调，读出人物的语 气以增加朗读的趣味性。(4)教师进行分层处理教学，让学生朗读故事中的部分内容。可由学生选择自己喜欢的图片或是情节片段，然 后有感情地朗读出来。(5)学生以小组为单位，自由朗读故
7、事。(6)学生在教师的引导或是借助板书复述故事。教师板书形式参考如下：(7)教师引导学生进行拓展讨论。参考问题如下：Do you like the ugly duckling? Why?接着学生以小组为 单位围绕以下问题展开讨论：Do you want to be a beautiful swan? How can you be a beautiful swan?讨 论后，教师可以向学生推荐一本绘本故事：You are a swan in my heart.引导学生深刻体会故事主题，努力让 自己成为别人心目中的“白天鹅”。Tip:学生的阅读不能只停留在课堂上，教师要进行课外阅读资源的延伸，引导
8、学生找寻其他资源，进行课本之外的阅读，以帮助学生形成良好的阅读习惯，并真正让阅读成为学 生生活的一部分。读后活动.学生默读B项的句子，然后根据对故事内容的熟悉和了解，完成连线任务。此处教师可根据学生对故事的熟 悉程度，决定在进行连线任务之前，是否让学生再次阅读一遍故事。1 .师生一起订正答案。2 .教师请学生起立或是到讲台前把连好线的句子完整地朗读一遍。3 .教师引导学生借助故事图片或是板书再次简要地复述一遍故事。此时教师可在黑板上板书关键时间和发生的 事件作为提示，然后自己示范复述一遍故事，之后让学生在小组内练习复述故事，并请数组学生进行展示。4 .教师按春、夏、秋、冬四个季节把学生分成四个部分，让学生根据各自小组的喜好，选择其中一部分进行表 演准备。5 .小组内分配角色，练习表演。6 .各小组轮流在全班范围内展示，由其他组进行评价。评价可从语言、表情、表演、合作、创意等几个方面进 行。备选活动教师可鼓励学生以小组为单位，结合自己的理解，创编一个全新版本的丑小鸭。【教学反思】