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1、语文教学计划总结语文教研组经历材料：致力过程治理 提高教学效率红硖小学语文教研组是一个极有战斗力的集体，多年来我们潜心研究语文教学的方式方法，从课堂教学、师资建立、教改实验、活动激趣四个方面进展了探究，找到适宜我校实际的教学方式，下面谈一谈我们的做法：一、课堂教学课堂教学是语文教学永久的主阵地，是我们教研的打破口，也是提高教学效率的有效途径。1、认真开展集体备课、评课活动，低耗高效。新课程理念倡导合作，不仅是指学生的学习方式，还应是老师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个老师的专长，互相取长补短，群策群力，能够加强老师之间的合作关系，使原来势单力薄的老师个体走出封闭的圈子，每个老师的个人优势被整
2、合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是特别精致，费时低效。针对这些情况，我们高度注重，每周一在办公室进展集体备课，都对本周要上的语文课拿出来共同讨论，讨论重难点、教学设计和教学预备，其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商量，制定出比拟完善的教案，然后老师按照个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进展再制造，使之成为一份适宜个人特色和本班教学的个性化的教案，各自上完后，并作经历交流，分析得失，到达低耗高效的目的，从根本上减轻学生的负担。2、加强了课堂常规的治理，注重学生良
3、好适应的培养。良好的学习适应对学生的学习、生活有着决定性的作用。在语文教学中，我们把良好的学习适应培养纳入教学的重要议程，浸透到详细的教学行为中。如认真书写的适应、勤查字典的适应、读书看报的适应、积极考虑的适应、说一般话的适应、认真倾听的适应等。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们要求老师教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，留意口语交际面试，口语的标准考核，知识积累的调测，表达了考核的全面性。3、立足课堂教学的实效，完成真实、朴实的本真教学。当前语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低的情况仍然存在。一个星期4-5节语文课
4、，一节课40分钟，要完成安排的全部语文教学任务，阅读、作文、口语交际、综合性学习等，假设不从提高课堂教学效率上下功夫，是特别难在规定课时内完成规定的教学任务的。那么如何才能让学生有效的学习呢？我们认为在课堂教学中应该不玩花架子，紧紧围绕重点、难点、考点来做：一是平实。从导入到整体感知到赏读课文执教者不必追求波涛迭出的情节设计，而是要从语文的要义出发，从学生的需要出发，进扣夯实根底这一主题，选择第一课时，在平实的教学中表达字、词、句、读的有效指导与训练。二是朴实。我们认为一节好的语文课不是老师的展台，而应该是学生的展台，执教老师用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读中理解，在理
5、解中感悟，在感悟中实现语言素养的积淀。三是扎实。不管是重点字词的理解上，重点句子的赏读中，都必须表达务实效的特点。高年级字词教学易被老师蜻蜓点水一笔带过，认为字词不再是重点，我们教研组不断倡导，把重点字词放在文本赏读中学习，不仅要理解而且要学会运用，比如月光曲一文，重点句子“哥哥，你别难过，我不过随意说说罢了。”“您，您确实是贝多芬先生吧。”的理解上，教者不能只用分析来理解，而是要在反复赏读中引导学生本人去感悟，学生的才能在这种自主性的探究中自然构成。4、认真布置与修正作业，做好后进生的辅导工作。课堂教学是否确实落到实处，学生作业是最好的反响途径。为了标准老师的布置作业与修正，我们语文组规定一
6、至四年级必需要有写字作业，五六年级必须有日记，其它作业的布置能够按照班级的实际情况而定，对作业修正我们倡导要有个性化及制造性的批语。我们定期对各班级学生的作业进展展览，让学生和老师参观优秀学生的作业。长期以来，学生也从老师认真修正中得到启发，从而更加严格要求自已，做好每一次作业，养成认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的适应。适应了认真做作业的学生在考试中也能认真对待，因而也就有了好的考试成绩。“转化学困生”也是我们常抓不懈的工作，“不放弃一个学困生”是我们每位老师的奋斗目的。学期初，各语文老师都能建立学困生档案，对他们采取相应的补救措施。在课堂教学中，老师们能针对他们的实际情况进展分层教学
7、，课外则利用一切休息时间给他们辅导。事实上语文教学确实是如此，简简单单，实实在在。这也正是我们红硖小学语文教研组不断坚持的教学风格。通过这些日常教学工作的开展，老师们的业务才能有了特别大的提高，青年老师孙转萍、段静、白洁在全区青年老师课堂根本功竞赛中名列我镇第一，孙转萍在区级赛讲中获优秀。这些成绩，一方面是个人素养、才能表达，另一方面也表达了我们语文课堂建立的成果。二、师资建立充分发挥学科带头人骨干老师的带头和带动作用、加强青年老师的培养，是一条快速高效提高老师政治和业务素养的有效途径。为加快我校语文教学改革和开展的步伐，我们对学科带头人、骨干老师的培养做了详细的规划，同时学校组建了青年老师成
8、长团队，每周四进展集体活动。我们在培训方式、培养目的、治理使用上做了详细的要求。通过政策制度来约束、引导，通过活动来保证、促进，充分调动老师在学科教学的过程中参与的积极性，构成学科教学的合力，到达教学中的资源共享，共同提高；另一方面，鼓舞优秀老师脱颖而出，打造我校的名师。比方我们的三位学科带头人：赵智和主任、郑陇刚老师、王存丽老师发挥出了表率作用，在学科教学中充分发挥了示范、辐射和指导作用。在他们的培养下，孙转萍、段静、白洁等青年老师特别快的成长为教学骨干。三、教改实验教育是一门艺术，而艺术的生命在于创新。一年来，我们积极施行“优化教学方式，构建高效课堂”教改实验，充分发挥学生的主体作用。1、
9、注重导读单设置为稳定前几个学期预习适应培养成果，施行教改实验，加强学生语文积淀，标准学生的预习积累行为，促进课堂效率的提高，我们要求注重导读单的设置（由于印刷缘故，各年级开场使用时间不同）。从使用情况来看，开场使用时，由于老师对学生的指导导致学生预习积累的内容类同，后几课内容类同有所改观。相信在老师认确实过程治理下，学生的预习和积累将变成学生自学和学习行为。2、注重征询题训练环节“以生为本，先学后导、征询题评价”是高效课堂追求的目的，要求采纳一切可用的方法，激活学生的动机。在征询题训练课上，老师引导学生进展征询题训练，使学生自主合作探究完成征询题训练单，让学生在处理征询题、探究规律的过程中培养
10、和提升了学生分析征询题、处理征询题的才能3、写字练习材料的更新。本学期我们把写字训练作为一项重点工作来抓，为保证指导的效果，我们整理了“钢笔字根本笔画特点及写法”材料，每位老师一份，同时给四五年级装备一个班数量，级内各班轮番使用。然后把一至五年级各册生字打印在田字格中，统一下发给学生。一二年级从4月1日开场用此材料代替课本写字作业。四、活动激趣语文教研组组织学生开展各种活动，全面提高学生的语文素养。首先，以年级段为单位，写字竞赛，作业展览，阅读小报评比和作文竞赛。在学校的读书月活动中，我们积极想方法为学生提供各种读书渠道，而且还组织了读书小报评比活动，在期末评出读书标兵。另外，组织学生参加区级作文大赛、书信大赛、文学创作大赛、书写竞赛，每学年均有10名以上学生获区级奖次。我们教研组尽管没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，我们全组成员都能积极主动地完成学校的各项任务，真正做到了以学生为本，全面提高了语文教学质量。尽管我们做了一些工作，但与兄弟学校相比还有特别多缺乏，与学校、教研室的要求还有一定的差距，我们将以“优化教学方式，构建高效课堂”教改实验为契机，努力探究，力争使我们的语文教学再上新的台阶。