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1、语文教学计划总结我鼓舞学生“抄”作文昨天下午我引导学生针对第一单元习作进展了训练，由于课堂上说的过程超过了预定的时间，因而有一部分同学当堂没有完成，因而我决定第二天早上收草稿。今天早上我在修正的过程中觉察绝大部分这篇习作完成特别好，特别是有一篇习作构思巧妙，立意新颖，一看竟是出自一个作文水平一般的同学的笔下，我兴奋不已。当时我决定一会儿一定表扬他并把他的文章当范文念一念，。课堂上我一边念一边瞟了那个同学，他坐得比以往哪一天都要规矩，眼里溢满了骄傲。谁知我把作文一念完，下面就有同学轻声嘀咕：“这是抄来的，英材教程上面的。”慢慢的，学生的谈论越来越响，并把目光投向了那个同学，有的还把英材教程举得高
2、高的让我看。那位同学低下了头。顿时，我特别生气可又不知所措。批判？罚写？如此不是既伤了他的自尊又灭了他的自信？征询征询他为什么要如此吧。“真是抄的吗？”“”“是抄的仍然背下来的？”我特别想给他一个台阶。“不全是抄的，用的是上面的开头和结尾，中间的大部分是我本人写的。”“你能够把你中间的内容给大家讲讲吗？”“能够！”听完他的讲述，我忽然一下子觉得，这何尝不是一种写好习作的思路？这比起拿着作文标题愁眉苦脸、抓耳挠腮无从下手要强多了，这比有本人创作的一篇语言惨白的说白好多了。我们做任何作业不是从抄开场吗：抄拼音字母，抄字词，抄优美的段落，为什么这些就能够抄，而作文就不能够？而且，仿照别人的文章内容或
3、是运用文章中的优美此举来写本来确实是一种提高写作的方法，课堂上教师不是倡导能够仿照哪篇课文来写吗？为什么学生本人仿照就不能够？通过短暂的考虑，我说话了：“同学们，首先，我们应该感激他。”“啊？感激？不是批判？”我笑了笑说“我们应该感激他，他为我们写好作文提供了一条新的思路。当你为不明白写什么苦恼的时候，能够模拟这位同学的方法，看看课外书，看看和我们生活经历类似的内容，我们是能够仿写的。上次我们不是模拟草虫的村落写了一篇篇优美的游历吗？窃读记一文也告诉我们如此做会有效提高我们的写作水平。”有几个同学频频点头。“不过，教师要强调的是，模拟不等于抄袭。完全一字不漏的抄下来，这就和做贼没有什么两样了，
4、是一种不良行为。能够摘抄别人优美的词句，也能够把本人要说的话仿例子去写，只要不原文照搬就能够。因而，对本人写的什么要了然于心，不能机械的变化没有了本人的感情。我相信，这种方法为那些语言惨白的同学送来了春风。”好多同学听到这都是一脸轻松了。但愿他们在“抄”的过程中有所考虑、有所创新，逐步盘活本人头脑中积累的语言。我记得苏教版小语编委高林生讲过：我们如今穿的裤子应该说式样翻新，颜色各异，但不管裤子如何变化，不断是两条腿，它有着本人不断不变的特征。所谓万变不离其宗。学生的习作也是如此。不管如何教学，首先应激起学生强烈的自由表达的欲望，培养他们长时间经历优美词句的良好适应。事实上让学生抄名篇名句，无非确实是引导学生在头脑中储存大量的言语方式，一旦他们遇到类似的语境就会进展倾吐。时间长了，学生头脑中储存的语言成了系统，有了“库存”，就能够真正做到情动而辞发了。不管哪种习作的方法，都是教师在不断的探究中积累的适宜本人适宜本人学生的经历，不管哪种方法，坚持了才会有结果，学生也才会有提高。我相信，关于缺少素材、语言惨白的学生只要能够坚持如此“抄”，会有柳暗花明又一村的那一天的。