《语文教学计划总结我的作文教学体会名.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结我的作文教学体会名.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教学计划总结我的作文教学体会名语文课程标准指出：“鼓舞学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供宽阔的写作空间。”因而作为小学语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，使学生不怕作文，喜爱作文，写好作文。以下是我在作文教学中的一点体会。一、作文来源于生活，生活是写作的源泉叶圣陶老先生曾经说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因而，语文老师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比方：一天，班里一位同学不温馨，呕吐了，特别多同学都特别关怀他，有位同学将一瓶带来解渴的矿泉水递给他，让他漱口，有几位同学协助把呕
2、吐出来的赃物扫洁净，还有的同学说要送他回家看到这情景，我便抓住时机，征询同学们：“你要是病了，没有人关怀你，你会如何样？”同学们都说：“会难过。”“但今天我们特别多同学都能互相关怀，你在如此的集体里感受如何样？”同学们齐答：“平和。” “那我们就把今天发生的事写下来如何样？”“好！”因而第二天打开同学们交来的作文，看到团结友爱的集体、令我感动的一件事、发生在四周的一件事等的作文。文章大都既把事情的通过写详细，又写出了本人的真情实感。再经老师的修正，一篇篇优秀作文就出来了。对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，老师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析四周的事物，
3、养成观察和考虑的习惯。”同时，还指出：“课内和课外阅读，能够扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的能够作为作文的内容。”自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时能够接触的。老师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观巡游，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。如开展体育竞赛、文娱表演、小实验、小制造、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注别人在活动中的表现。只有将生活和作文联络起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水
4、，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。 生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心考虑，写作之源就会取之不尽，用之不竭。二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因而要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所觉察，有所创新。正如罗丹所说：“美是四处都有的，关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”因而，老师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
5、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。老师要指导学生多进展课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美妙的一瞬，动脑筋考虑，写成日记。例如：一个同学抓住了本人过生日时的一幅照片“含泪却笑”的一张照片，展开故事：写了本人生日那天，妈妈为“我”买青蛙吃“我”却执意不肯，最后终于说服妈妈，把青蛙放回田里，才破涕为笑，留下了这张生动的照片的事，写成了青蛙风波一文，这也是平时积累素材的结果。俗话说：“三天不念口生，三天不写手生。”我在教学中特别注重运用
6、多种方法来鼓舞学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗读及背诵竞赛。激发阅读兴趣，鼓舞他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须预备一本读书笔记，把本人在阅读中学到的佳词美句抄录下来。倡导“不动笔墨不读书。” “好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。如此既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。我还让学生随时摘录，写感受，有认识地背诵，并随时评奖。由于小学生正是开展经历力的黄金时段，经历是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。学生头脑中储存的材料就会日
7、积月累，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓重兴趣，也就不再怕写作文了。三、创设写作情境，激发写作兴趣爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要擅长抒发本人的思想感情。如：大队部发动全校师生为一位身患重病的贫困学生募捐，要求各班搜集募捐款项。有些班级就让学生捐了款完事，我却利用晨会先在班里作一番发动，让同学们下午预备好募捐款。下午，我就利用上课前在黑板上写上“扶贫济困献爱心”字
8、样，同学们到齐后，我就宣布“扶贫济困献爱心”活动开场。同学们纷纷上台捐款，场面特别热烈。募捐完了，我作了总结，公布了募捐数，表扬了同学们有爱心，接着，就布置同学们把募捐的场面通过写下来，结果大多数同学都写得特别好。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探 索精神，实现知识的超越和理性的升华。因而，创设一定的情境，能够激发学生情感的共鸣。如此的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能防止写空话、假话的抄袭的弊端。如开展、班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、细心观察，在欢乐的气氛中亲身动手、动口、操作
9、、考虑，再写出本人的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。四、鼓舞确信学生 ，体验成功的欢乐小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们特别看重老师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把老师的鼓舞性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓舞性的话，胜过一大堆指指点点。因而，老师适当地欣赏学生，确信学生的成功能激活学生的写作兴趣，加强决心，从而提高学生写作水平。如老师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，擅长觉察学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予确信和鼓舞。老师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，鼓舞学生，再
10、加上本人的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师特别欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察细心认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，接着努力！”学生看到如此的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓重的写作兴趣。学生在这种情绪下，必定会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新认识和制造才能定会得以提高，也就到达了作文教学的理想目的。因而，老师只有欣赏学生，鼓舞学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵敏自由地选择本人的表达方式，写出具有真诚情感而又富有童真童趣的文章。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多考虑，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓重兴趣，才能习惯新课改的浪潮，才能提高写作才能。