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1、光作业设计参考答案:评价指标水平自评互评师评能够和家长一起作出美丽的手影能够根据所学知识和家长交流手影形成的原因我获得（）颗【作业分析与设计意图】本次作业采用“作业超市”的形式出现，体现分层设计，第1、2题是基础题，第3 题有一定的难度，能提高学生对光的反射原理的掌握，适合优等生。这些题目由学生 自主选择，鼓励学生挑战难题，同时又尊重学生的选择，给学生一个自主选择的空间, 使每个学生都能成为实践的成功者。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容1 .选一选下列物体中，都属于光源的是（）。A.萤火虫 彩虹 B.荧光棒 打火机 C.太阳 点燃的火柴 枪械的短距离射击有个窍门：当“缺口”、“准星”
2、、“瞄准点”在同一条直 线上时扣动扳机，子弹就可以准确击中目标。这是运用了哪个科学原理（）B.光的直线传播B.光的直线传播瞄准点A.光的反射C.光的折射)0ABC 下面三种现象，属于光的反射的是（体育课上老师经常说：当你只能看到前一位同学的后脑勺时，队伍就排齐了。请问，这里应用了（）的科学原理。A.光是沿直线传播的B.光的传播速度很快C.光的反射2 .填一填自制彩虹是利用光的（）原理。目前“光污染”正在威胁着人类的健康，比如大楼外墙的镜面建筑反光会导致 行人或司机眩晕，给人们造成不适感，请问这是由光的（）现象造成的。3 .拓展一天，小丽和小明在池塘边玩耍。小明看 到清澈见底的池塘水很浅，挽起裤
3、脚就要下水 逮鱼，小丽急忙拦住了他。假如你是小丽，想 对小明说什么？(-)单元质量检测作业属性表序号 类型 对应单元序号 类型 对应单元难度来源 时间对应学习水平20分钟1 (1)选择11 (2)选择2V1 (3)选择4V1 (4)选择2V2 (1)填空5V2 (2)填空4V3拓展3V了解理解应用作业目标(三)评价设计参考答案：4 . (1) C (2) B (3) B (4) A5 .折射反射6 .小明不能下水。因为光的折射，实际上池水的深度比看到的要深。同学们千万 不能随便下水玩耍，一定要注意安全，防止溺水。一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求（2022版） 1（二）教材分析2（三）
4、学情分析3三、单元学习与作业目标3四、单元作业设计思路3五、课时作业5第1课时有关光的思考5第2课时光是怎样传播的6第3课时光的传播会遇到阻碍吗7第4课时光的传播方向会发生改变吗9第5课时 认识棱镜 11第6课时光的反射现象12第7课时制作潜望镜13六、单元质量检测作业14（一）单元质量检测内容14（二）单元质量检测作业属性表16（三）评价设计16教科版小学科学五年级上册第一单元光单元作业设计一、单元信息基本 信息 单元 组织 方式学科年级学期仪L-L一L H L教材版本单元名称科学五年级第一学期教科版光0自然单元口重组单元序号课时名称对应教材内容1第1课时有关光的思考2第2课时光是怎样传播的
5、3第3课时光的传播会遇到阻碍吗4第4课时光的传播方向会发生改变吗5第5课时认识棱镜6第6课时光的反射现象7第7课时制作一个潜望镜课 时 信 息二、单元分析（一）课标要求（2022版）内容要求学段 学习内容知道来自光源的光或来自发光物体反射的光进入眼 睛，能使人们看到光源或该物体。知道光在空气中是沿直线传播的。56年级 光的传播知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方 向会发生改变。描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳 光中包含不同颜色的光。（二）教材分析.知识框架光的传播方向会发生改变吗光的反射现象制作一个棱镜图1本单元知识框架1 .内容内在逻辑分析本单元以研究光的传播特点为主要线索
6、，认知光这种能量表现形式。研究光在空 气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时 光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律、构建光沿直线传播、光的 折射及反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。起始课“有关光的思考”，通过研讨和头脑风暴的形式了解学生的认知，提出本 单元的学习目标，自然而然引出下一课“光是怎样传播的。第3课“光的传播会遇到 阻碍吗？ ”是前一课的延续，也是前一课探究活动中发现的光的传播特点在自然环境 中的验证、拓展和进一步的理解，本课不仅是前一课的延续，也为学生后续概念建构 打下基础。同样是研究光的传播特点，第4课则是
7、研究光在传播途中遇到透明或半透明 物体时，传播方向会发生什么变化，用光的传播方向的改变来认识折射现象，紧接着 用光的折射解释三棱镜的分光作用。第6课“光的反射现象”通过观察平面镜上发生的反射现象，拓展对光的认识。最后一课“制作一个潜望镜”是本单元知识的综合运用, 用来考察学生对光的理解程度。整个单元内容设计体现了科学概念的连贯性和综合性。（三）学情分析学生对光源和光的特点已经积累了不少经验，知道太阳、电灯等时光源，但是他 们的认知还比较模糊。通过本单元的学习学生对光有进一步的认识，为后续的学习（即把 光看作是波）做一些认知的铺垫。三、单元学习与作业目标能利用实验验证光的传播方式辨别光源和发光物
8、体会观察光的折射现象Jr能利用镜面反射实验，推测 反射光规律，并预测反射光 的位置会做棱镜分光实验，能推测 彩虹的颜色序列并制作彩 色轮会做棱镜分光实验，能推测 彩虹的颜色序列并制作彩 色轮了解潜望镜的制作原理，模 拟制作潜望镜图2单元学习目标思维导图四、单元作业设计思路1 .研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2 .对教材、学情、作业进行合理分析，科学制定单元学习目标和内容；3 .优选课内外资源，优化设计作业内容，创新作业评价，有效达成作业目标；4 .作业内容结合教学重难点来设计，与教学内容、教学目标及学生现有的知识水 平相匹配；5 .单元目标与课时目标做到有机承接，有效的设置作业结构
9、的能力层级，根据科 学学科的特点按比例设计有基础性和拓展性作业；6 .设计的作业能很好的反应新旧知识的衔接，促进知识与能力的转化，实现融会贯通。7打通学科间的壁垒，体现多学科融合。选取情景素材选取情景素材设定问题任务明确作业目标设计评价标准 和方式图3作业设计流程图五、课时作业O第1课时有关光的思考作业1基础性作业【作业内容】我是小法官Q（1） “床前明月光，疑是地上霜”说明月光是光源。（）在一个完全黑暗的房间里可以看书。（） 没有通电的手电筒不是光源。（）【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案：X （2） X （3） J【作业分析与设计意图】针对本课时的教学目标，是对学生能否识别光源及没有光
10、我们能否看见物体等基 础性知识的检测，加深对课堂知识的巩固。作业2 拓展性作业【作业内容】一小练笔加油站O光，是宇宙中最奇特的一种东西。如果没有光，很难想象宇宙是什么样的。从几 千年前到现在，人类始终有一个共识：光在宇宙中几乎是最重要的。请你大胆想象： 如果没有光，世界会怎样？结合今天学习的知识写一篇科学小论文（300字左右）。【时间要求】20分钟【评价设计】参考答案或提示：文章语言通顺，认识光的重要性，它给人类带来了哪些便利。【作业分析与设计意图】通过此项作业拓宽学生对光的了解，以科学小论文的形式展现出来，鼓励学生大 胆想象，开拓思维，同时又锻炼了学生的写作能力，巧妙地做到跨学科融合。第2课
11、时光是怎样传播的作业1基础性作业【作业内容】下面说法正确的是（）A.在验证光的传播路线实验时，我们不能用眼睛直接对着手电筒观察B.在做验证光的传播路线的实验时，只要改变手电筒照射的角度，即使三张卡纸 上小孔不在同一直线上，手电筒发出的光也能在最后的纸屏上形成光斑C.光和声音的传播路线相同，都可以绕过障碍物下面现象，不能用光的直线传播来解释的是（）A.树底下乘凉 B.先看见闪电，再听到雷声C.一叶障目【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案：A B【作业分析与设计意图】这两道题的设计是加深对课堂上“验证光的传播路线”实验的巩固，了解生活中 哪些现象与光的传播有关，体现知识联系生活。作业2 拓展性作
12、业【作业内容】挑战自我Q北宋的沈括在梦溪笔谈是如何记述光的直线传播和小孔成像的实验，把你的 收获说给爸爸妈妈听一听。【时间要求】io分钟【评价设计】学生通过查阅资料了解在很久以前人们就通过对光照下物体和影子的观察，提出 光是沿直线传播的，感受古代劳动人民的智慧。沈括用这个道理解释观察到的现象：莺东则影西，莺西则影东。评价指标水平自评家长评能够通过查阅资料了解古人如何记述光的 直线传播和小孔成像的实验能够把自己的收获分享给他人能感受到古人的智慧【作业分析与设计意图】通过查阅资料，感受古人的智慧，不仅学到了知识，同时又把自己的收获分享给 父母，锻炼了学生的口语表达能力。第3课时光的传播会遇到阻碍吗作业1 基础性作业【作业内容】L有趣的手影Q你玩过“手影”游戏吗？晚上睡觉之前，和爸爸妈妈一起试一试吧!唠斗 “有趣的手影”记录单、1日期：手影图片（上传）手影形成的原因【时间要求】10分钟【评价设计】