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1、语文教学计划总结作文教学反思四培养学生自主学习才能，让合作、探究的理念指导本人的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新情势下，我们每位老师都必须思索的现实征询题。我按照名师的经历和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习质疑讨论反响”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、觉察征询题的才能，但学生自学的适应还没有特别好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及适应的重要性，摆在面前的即是作文的老大难征询题如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生考虑成文，修正收交”学生被动接受的场面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的修正反响的针对性及实效性也较差
2、，这种被动消极的作文课我考虑了好久决定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进展了试验，现把初步的思路简单介绍：周四的作文课，一反常态，先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目的。针对上次对新闻事实的表达交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待明晰一件事”的总体要求。然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。静思独立，老师观察各小组的情况。成文后，组长示意能够写读书笔记。统一完成后，合作修正。第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。第二步：再交换挑缺点，指缺乏（比方错别字，病句等）。第三步：本人小声读文，动情优美处，大声
3、的读，后品味反思别人的评价，结合本人的感受，对本人提出中肯的建议。最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人（苗甜甜）按照各小组记分，上交由老师按照各小组的情况，找出优缺点，并概括缺乏（共性的东西），考虑下一次作文要求及目的。通过如此一改动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不管从听觉、视觉上都获得特别大的收获，相对以往单一，单调的方式，学生的积极性，大大提高，小组之间的凝聚力、向心力加强。由于刚刚开场，毕竟有它的极多不完善的地点，比方时间的分配，各小组时间的不平衡，小组之间成员才能水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探究、完善。