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1、最新部编版六年级语文上册第四单元习作教学反思范文两篇范文一：“习作”安排的是笔尖流出的故事，要求学生在提供的 三组环境和人物中选择一组或自己创编一组，展开丰富的想象， 创编故事。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 .“习作”教学时，放飞想象，拓展想象空间。创设想象情 境，让学生想象会发生什么故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完 全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次创编想象的机 会，为下一步习作又搭了一个台阶。2 .张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要 与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其 他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式
2、，充分 尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后 请学生评价，说出最欣赏的地方，让学生自悟习作要求。培养了 学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。3 .在习作讲评时，我改变了 “老师批，学生看；老师讲评， 学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和 热情。我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查 缺补漏中逐步完善了自己的作文。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在想象方面，我 给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台，让学 生同桌互说、全班交流，使学生动脑动口。三、不足之
3、处教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：部分学生只写 出了想象的内容，虽然写得很精彩，但很多细节没有表现出来， 指导上有所欠缺。范文二：这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编 故事。在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课 文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点, 为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己 感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体 的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这 样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。这些 地方做的比较到位，学生完成情况较好。对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的 建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。