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1、语文教学计划总结九年级语文试卷分析二 九年级语文试卷分析本次九年级语文试卷命题根本以安徽省2006年实验区中考题型为主要方式，充分表达知识与才能并重，理论与实践结合，适度增加了探究性、研究性、开放性试题的比例，根本做到了客观、全面的调查老师的教与学生的学。一、根本情况本次试题总分值100分，共分语文积累、阅读、语文综合运用和作文四大板块。其中语文积累20分，阅读32分（包括现代文阅读20分和课内文言文阅读12分），语文综合运用8分，作文40分。总体来看，这套试题题型接近中考而又有所创新，难度适宜、构造合理。全面贯彻落实了新课改理念。缺点在于调查内容不全面、题量偏少。二、详细分析1、试题难度适宜
2、。试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生可以充分发挥学科优势；既侧重调查了学生的根底知识，又注重了才能的调查。试题特别注重学生的人文性教育，侧重调查学生独特的见解和感受，靠死记硬背来得分的试题较少，主观性试题比例明显增加，具有特别强的开放性。2、试卷构造合理。试卷整体构造设计合理，语文积累、阅读、语文综合运用和作文的安排与中考“一卷四块”的设置完全一致。实践证明，这种构造设计简约、科学、合理。特别是语文综合运用的安排更是表达了新课程的理念。3、调查内容不全。尽管整体安排合理，但试卷在详细小标题上的设置是有所遗漏的。比方卷面书写、课外古诗词、谈论文阅读、口语交际和名著阅读的缺
3、失，其中名著阅读和谈论文阅读的缺失无疑是最大的缺憾。不管从中考题型，仍然从九年级上册的课文内容来看，名著阅读和谈论文阅读都应该作为重要的内容来调查。如此的导向才更有利于今后的教学。4、试卷题量偏少。试卷总共20题，通过考试的详细情况来看，题量是偏少的。大多数学生用了不到三分之二的时间即完成了试卷。题量偏少除了上文提到的调查内容的缺失外，更重按照是阅读题本身设计的不合理。从我们平常考试的经历来看，阅读题以3题为宜，从九年级上册语文教材的内容来看，课文体裁是诗歌（1单元）、谈论文（2单元）、小说（2单元）和文言文（1单元）。可见，谈论文和小说应作为现代文阅读的主要内容，而试卷竟忽略了这些。假设能再
4、加一题谈论文阅读，题量可能会更适当。5、部分题出得不够紧密。如第6题填关联词语第（2）题：“_学习_要靠理解力，_要靠经历力，_理解力和经历力_有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要有个过程。”这句话选自从三到万，由于命题者删掉了后面的“哪一个人假设想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。”这一表示结果的句子，使这一句的关联词语无法填。按原文意思第一个空应填“由于”，但学生从标题中找不到“由于”后面的结果。三、几点建议1、调查内容应更全面。调查内容应立足于九年级上册的语文教材，在此根底上适当延伸。在内容方面卷面书写（中考是以设置卷面分来表达的）、口语交际、名著阅读和课外古诗词不应遗漏。而阅读题应按照九年级上册语文教材的内容设计。2、题型设计应更灵敏。特别是“语文积累”这一项的标题设计比拟呆板，应更灵敏一些。第36题的设计都不太灵敏，特别是诗文名句的调查，仅是写上句或下句，缺乏灵敏性强的理解性默写。3、试卷素材应更新颖。试卷素材的选择应新颖，标题设计应加强时代感，贴近现实，贴近2006年。