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1、语文教学计划总结九年级期中考语文质量分析 一、试卷构造与特点（一）试卷构造试卷构造分成四个部分：听说才能；积累运用；阅读理解（文言文阅读、说明文阅读、记叙文阅读）；写作才能。所占分值分别为7分、14分、39分、40分。总分值100分，考试时间120分钟。全卷扣除“积累运用”的部分内容及文言文甲段阅读外，命题材料根本上取自课外。（二）试卷特点1、表达课改理念，指引课改方向语文课程标准明确提出：语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养。因而全面调查学生的语文素养，强化学生的知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观的三维关系的交融、整合，关注学生的文学涵养、学习策略、学习才能和创新精神，是语
2、文考试命题的根本原则。这次的期中考试刚好特别好地表达了这一原则。以积累与运用为例，命题材料注重了学生的知识积累与学习的独特的情感体验。比方第6题的（1）（6）小题，强调学生的文化积累；第7题，调查名著阅读情况。在标题的命制上，增加主观题的比例，命制一些主观性较强，极大地调动学生解答的积极性，如第18题，第23题，联络生活实际，展开描绘。2、注重人文关怀，走进名著经典。语文标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。本次期中考试卷从方式到内容等方面都比拟注重强化语文学科人文性的特点，使试卷透露出浓浓的人文关怀。比方：卷首充满关切的友谊提示语， “积累运用”第6题“七选五”，评卷时，选择
3、考生答复最好的五题计分。在命题中，还留意引导学生关怀自然，关爱生命，如阅读选文具有较强的人文价值，能使学生在语文学习的过程中丰富人生体验。另外，题量适中，以减轻学生负担，注重答题的深广度，留给学生考虑的时间和充分发挥制造才能的空间。这些充满人文关怀的设置淡化了学生考试概念，释放了学生紧张心情，激活学生阅读与写作思维。这些作品，有的是经典名著，有的是作家精心结撰之作，不管是思想教育的价值仍然艺术成就都是值得学生学习和模拟。通过阅读，能够让学生真正遭到美的陶冶，从而培养了学生的学习和运用语言的才能，全面地提高了学生的语文素养，对学生的课外阅读产生了积极良好的阻碍。3、紧扣时代脉搏，关注社会生活。课
4、标提出，要“多角度地观察生活，觉察生活的丰富多彩”。命题中留意紧扣时代脉搏，发挥材料的导向作用，引导学生走出校园去关注社会生活。如听说才能第4题，设置了漳州经济建立的相关报道，表达了海西建立，漳州先行的时代热点征询题。4、标题呈现方式爽朗，亲切自然。课程标准指出：人是教育的根底，也是教育的根本。因而，在命题过程中，使用一些温馨的提示语，所用话语充满温情，拉近试题与学生的间隔，从而营建轻松的试卷气氛，如第24题作文的提示语和要求，充满了人性化的关怀。这次命题，不管从材料的选择，命题的角度，仍然试题的导向等方面，都能够表达语文课程标准的精神，在内容上突出对学生素养的检测，注重培养学生的实践才能和创
5、新才能，让学生在实际的运用中生动爽朗地学习语文。二、考生答题情况分析（一）“听说才能”得分率一般，达76。“听说才能”共5题，其中第5题得分情况较差，主要是对材料的意思把握不准，在理解上产生偏向，错别字多，捕捉信息和综合、概括的才能有待于提高。（二）“积累运用”得分率最高，达90。“积累运用”共3题，第6题“按要求填空”有6个小题，失误较多的题为（3）、（5）、（6）题，主要缘故仍然错别字的征询题，相当一部分学生存在会背不会写的现象，可见考生的积累不够扎实。第7题是名著的调查，此题失分较严峻，答案五花八门，反映考生对初中要求的必读书目格列佛游记、鲁滨逊漂流记等名著不是特别理解，较深化调查学生是
6、否认真阅读名著，使学生无空子可钻，能促进学生阅读名著的积极性。第8题题型较新，具有浓郁的地点特色，贴近生活，能引起学生的兴趣；同时又从语文的角度特别好地调查了学生的归纳才能、分析才能以及语言表达才能。失分的主要缘故是归纳、分析以及语言表达才能不强。（三）“阅读才能”得分率较低。第一块是文言文阅读，得分率为67。失分较多的是10、11、12题。第9题（2）小题失分较多，是理解失误。第10题翻译不标准，重点词语的把握不精确或没有表达，如“佳”“异等处，部分学生采纳意译，因而理解出现偏向，不够严谨。第11、12题考生失分现象是不理解文意，对写作手法不理解。第二块是说明文阅读，失分最多，得分率为50%
7、。失分较多的是第14、16、18题。第14题是调查说明方法、说明顺序，第16题是分析说明文的语言，由因而上学期的内容，本学期还未学，学生普遍都答错。第18题考生结合本文的相关内容，写出探究结果。特别多学生没能结合材料。第三块是记叙文阅读，得分率为75%。失分较多的是第22、23题。第23题失分较多的缘故：学生只是简单进展表达没有描写，答题不完好。（四）作文得分率较高。本次作文仍采纳选题作文的方式，一道是命题作文，一道是话题作文。写作的调查，以选题作文的方式，给考生留下自由发挥的余地，有利于学生抒写 真情实感，充分表达了人文关怀。面对两种作文方式，考生可按照本人的生活体验和知识储藏，选择一个适宜本人的标题来写。作文的选题有两个：一是命题作文，以”一丝惬意心中来“为题作文；二是话题作文，请以”风景“为话题，自拟标题，写一篇文章。