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1、语文教学计划总结八年级语文期中考试语文质量分析 本次考试试题难易搭配合理，既照顾了绝大多数学生的知识水平，又使部分实力生的才能得到充分展现，注重了对学生综合素养的调查，较全面地反映了学生的整体知识构造水平，使今后的教学可以扬长短、有的放矢、事半功倍。下面对我们学校的考试情况详细分析如下：一、听说才能既调查句子的书写、词语的读音、词语的意思以及情境征询答；特别多学生错在拼音，还有第四题对音讯的内容听不详细，以及第五题情境征询答表述不详细。二、积累与运用部分，知识层次安排比拟符合学生的思维方式。先从古诗名句开场，接着是名著知识，最后是综合性学习。我们的学生所反映的共性征询题是：1、根底性的标题没有
2、把握好，暴露出学生知识稳定方面的缺乏。比方，字形方面形近字容易混淆，古诗名句方面出现尤其突出，因而今后我们的教学方向之一确实是要进一步强化根底知识，尽量给这些看似零散的知识点找出规律，使学生在这方面少失分甚至不失分。2、名著题对八年级学生来说，本次考核的内容较为根底，难度不是特别大，但学生存在的征询题仍然特别多。在今后的教学中应加强这方面的引导。3、综合性学习难度较大，学生失分较多。一方面学生的概括力不强，另一方面对对联的解题技巧还没娴熟。三、阅读部分，主要表达在现代文阅读的欠缺上，这一点在一般班尤其明显。详细情况如下：1、文言文阅读 根底性相当强，但只有少数学生能拿上总分值，大多数只能得七分
3、。要说丢分，主要是第12小题。翻译不精确。2、人类今后的食品来源昆虫阅读 第14小题学生混淆了说明方法和修辞手法、写作手法等，16题存在答题不紧密。17、18题开放性试题，学生失分在于答题的不全面。老屋阅读 第20小题主要是对文章整体理解不够，概括不全面而导致丢分，第20小题由于学生对文章感情把握不准或表达欠缺，导致丢分。21题是赏析题，A句的赏析还不错，但B 句的赏析学生就不全面了，有内容没枝干，或有枝干没内容。第22小题关于句子含义的理解，难度较大，没有把握文章的感情。学生大多只得2分。23题失分在于不能较好的结合现实，只是就事论事。总之，现代文阅读学生存在的征询题是：不能精确把握文章主题
4、，对关键性词语不能理解，语言表达才能还相当欠缺练习。在今后的现代文教学中，我们应特别留意这一点。四、写作 本次作文为命题作文与话题作文相结合，二选一。标题贴近学生生活，给了学生比拟自由的写作空间，使学生有的写。因而说，本次的作文命题是一次比拟成功的作文命题。通过这次考试，我们觉察了平时教学中存在的缺乏，为今后的教学指出了努力的方向，真正到达了考试的目的。下面谈谈本次考试的反思及改良措施1、要注重并用好教科书，认真进展语言积累。教科书是课程标准最重要的载体，是落实教学目的、完成教学任务、提高学生语文才能，加强学生文化积累、熏陶学生思想情操的根本材料。语文教学一定要发挥教科书的“示范”作用，课内不
5、仅要教知识，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的根底。语言积累，不仅指古诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。老师应在日常的教学中，对其加以注重。在积累中学语言，强语感，增知识，在提高阅读才能和写作才能的同时，使其具有丰富的文化积淀。因而，加强对语言的积累，是一种促进学生学习，改善语文教学的极好方式。2、要加强语言运用才能的培养。语文课程标准强调了语文人文性，但并没有否认语文的工具性，人文性与工具性应该是相融相合的有机整体。当前中学生，语文根底知识和根本技能的情况令人堪忧。许多学生书写适应与技能较差，写字不标准，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅阻碍了学生
6、语文学习质量，更能阻碍学生的社会交际才能，阻碍学生的健康成长。因而，培养学生良好的语文学习适应，构成扎实的语文根本功显得尤为重要。我们的教学还要亲切联络社会生活，加强课内外的沟通，引进生活的活水，关注生活中的语文现象，关注人生，引导学生学以致用，在生活实践活动中加强语文才能。唯有如此，才能胸中有数，沉着应对。3、加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。在日常教学中，要引导学生进展广泛的课外阅读，催促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体把握的才能，学习多角度的、有创意的阅读，培养制造性地阅读、理解的才能。假设没有广泛的阅读，就谈不上
7、培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写才能，更不能学好语文。语文的学习是特别难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。4、加强作文教学的力度，进展有效的写作训练。本人不断注重学生写作才能的培养，在作文上我们特别大的进步空间。应该说作文是综合表现学生文化视野、认识水平、审美档次、思维才能和文字综合表达才能的重要方式，可以集中表达学生在情感、态度、价值观方面的开展情况。当前学生写作困难的主要缘故有两个方面：一是生活经历严峻缺乏，包括直截了当生活经历和间接的阅读积累量都严峻缺乏。二是得不到有效的方法指导，写作经历严峻缺乏。老师要采取必要的措施和方法，加强作文教学研究，实在提高作文教学质量，让学生不仅有情感体验之抒，有生活经历可写，而且要能写，会写，写得有技巧，有一定的文采。教学中，我们要尽可能选择较为鲜活的材料，写出真情实感，写出独特的艺术个性。老师在教学中要尽量命制有特色的标题，做好学生写作前的启发和诱导工作，以调动其积累，激活其思维。平时的写作训练中，要十分留意表达正确的观点、健康的内容。这也是培养学生构成正确的世界观的途径。总之，只要明确了学习的方向，掌握了正确的方法，就会获得好的成绩。