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1、语文教学计划总结一年级识字教学经历交流我认为，要让学生能写出一手好字，应该在一年级时让学生构成正确的运笔方法和具备独立地看范字构造的才能，这种才能确实是我们常说的“读字”的才能。因此我在一个月的拼音教学期间，先进展认识田字格的教学。我把中午的写字课进展了好好的利用。先让学生认识田字格的名称和位置。比方，认识横中线，竖中线，能精确的指出左上半格，左下半格，右上半格，右下半格。要求人人过关，能精确的指认。接下来，我就训练“看”的本领。在连续的几格田字格中，画上连接的曲线或是折线，要求学生能照我的模样，在相应的位置上精确的画上线条，要求做到精确无误。如此的训练坚持了一个星期左右。一开场学生确信是随心
2、所欲，画得不像。如今，不能放松，严格要求，人人过关，教给学生方法，不断到画得跟教师画得八九不离十了才罢手。如此的训练，学生构成了认识田字格的才能，为以后学生写字前观察田字格，把每一笔写到位，安排好字的构造是特别有协助的。在学拼音的一个月时间中，我按照王光旭教师教我们的方法，让学生在白纸上进展画圆和画线条的训练，画上长城弯弯，画上四轮滚滚，目的灵敏学生的手腕。在学生写正式的字之前，我先教会学生写根本笔画，横竖撇捺。用生动的教学方式，让学生快速地掌握根本笔画的写法，生动的教学语言都是王光旭教师传授给我们的。关于这些根底教学，我绝不放任自流，要求人人在我面前过关，当时确实是特别累特别苦的。不过，由于当时学生的写字根底打得扎实，因此在以后的写字教学中，就轻松多了。一年级时，大部分学生的写字水平仍然能够的。还有，在低年级的写字教学中，我认为应该坚持少写几个，多写几次的原则。由于那时，小小孩的手肌肉还不发育成熟，指手还没有力气，假设让他写得多，往往会酸，那就没有什么效果了。因此一次少写几个，多写几次，每次写都严格要求，我想如此效果会更好。