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1、语文论文之课题施行总结 在语文教学中，最根本确实实是通过对学生的听说读写才能的培养（尤其是阅读和写作才能），教育学生在习得语言和运用语文的同时，学会学习和制造。因而，我们大胆地提出“随文练笔”的课题，把培养学生的语文素养才能与开展学生的制造力有机地结合起来，获得了明显的效果。一、突出学科特点，建立“随文练笔”的初步框架实验的路子如何走？课题组成员自上而下都是明确的：实验的最终目的与素养教育的终极目的是一致的。培养具有制造精神人才。制造力是素养才能构造中最重要的组成部分，培养学生活力勃勃的制造力是现代化语文教育的主旋律。语文教育在开展制造才能上具有明显的优势。因而，实验应紧紧按照语文学科的特点，
2、突出两大优势：一是语文优势，语言是制造才能的根本要素，一切制造及其过程都需要语言的参与；二是思维优势，思维是制造才能的核心要素，而“语言是思维的直截了当现实”，语言的开展对思维才能和制造才能有极大的促进作用。据此，实验的着力点应该放在挖掘读和写的结合点上。由于读和写尽管有着不同的心理过程，但它们是互相联络而又相对独立的两种语文才能，显示着不同的功能：阅读是丰富学生的知识储存，开展学生的思维加工才能；写作是使学生在语言的运用上产生新的观念，提高学生用尽可能精而简的语言符号来传递尽可能多的信息的才能。同一年龄段的青青年学语文有着共同的心理特征和认知规律，在考虑和动手操作上又有其个性特点，这都为语文
3、教学施行制造力培养提供了有效的途径和条件。正是在上述的理论和实践根底上，我们通过归纳概括构成了“随文练笔”实验的初步框架。二、把学习的权利交还学生，发挥学生的主人翁精神语文教学的过程，确实是学生主动、积极参与，自主学习、自悟自得的过程。据此，课题组老师一致认为：一要确立学生的主体地位，“要把老师主导、学生主体统一起来”，想方设法让学生去听、去说、去读、去写、去思、去创，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，真正成为学习的主人；二要留意为学生创设“轻松愉快”的教育环境，努力使学生拥有宽裕的时间、轻松的环境和愉悦的心境，让学生时时保持精神振奋、思想爽朗。在此根底上，引导学生做到：（1）自设。学期伊始，
4、按照学习目的，组织学生讨论，共同制订出学期读、写、运用、实践的目的计划，选编阅读篇目，设计作文标题等。（2）自读。针对不同单元和不同课时，恰当安排好学生的自读时间，提出明确的自读要求。引导学生学会结合教学内容的需要，选择相应读物和资科，进展针对性的自学，或按照不同学习内容、不同教学活动的需要，进展选择和吸收。 （3）自创。在读写中，尊重、培养、开展学生的个性。在培养学生求同思维和求异思维的根底上，培养学生思维的宽阔性、灵敏性、深化性和独创性等良好思维质量，努力为学生创设良好的制造情境，诱发学生的好奇心，培养学生的观察力、想象力、经历力，开展学生的智力。（4）自查。指导学生能正确地评估本人的学习
5、，正确对待学习中存在的征询题，养成查漏补缺、检查练习、修正作文、评价鉴赏等良好适应。总之，通过上面“五自”，使学生到达自能读书、自能作文、自能制造。三、抓好思维和制造的训练，强化学生读与写良好适应的养成在信息时代，语文教学必须高度注重全方位开发学生的思辨才能和制造力。由此，实验老师十分留意在教学中引导学生，觉察、珍惜学生制造的火花，抓好思维和制造的训练，培养学生的制造思维和制造精神。同时，从更高的高度，培养学生具有为说明某一征询题的一致性结论而进展合作性讨论和争辩的才能，并要求学生简明地报告讨论、争辩的结果和收获。真正把读写听说思创融为一体，培养了学生大胆提征询题、谈见解和发表创意的才能。四、
6、注重赏识和竞争效应，培养学生的科学精神语文教学本身确实是富有制造性的艺术和科学。语文老师在教法和思想上既要讲求艺术，也要讲求科学。据此，实验老师在教学中，一是着力引导学生在学习实践中去研究、探究，抓住规律性的东西，按规律进展教学和训练。二是协助学生确立实事求是的态度，不要受人云亦云的束缚，尊重客观实际，敢于打破群众心理，大胆进展独立考虑和制造。阅读时要驰骋思维，独立考虑，另辟蹊径，大胆创新；作文时要关怀社会生活、消费和科技开展的情况，有新、实、活的独到目光，写出有真话实感、充满生活气息和富有时代气息的作文。三是针对学生心理上、思想上总想得到老师确信和赏识的特点，把阅读、作文的指导和评估结合起来，对学生提出的独特、新奇的见解和学生习作中的成功之处，优美的节、段、篇，用得巧妙的字、词、句恰到好处地给予赏评，使学生因得到确信、鼓舞而加强表达欲、制造欲，从而加强学习、运用、实践、制造的决心。展望今后，教学改革实验制造的天地一片辉煌。