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1、语文论文之古诗文积累课题总结 中华民族历史悠久，文化经典更是灿假设星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，能够说是一份珍贵的精神财富，利用这份珍贵的精神财富，让小孩们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展“经典诵读”进展“古诗文积累”活动的初衷。活动的施行，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。一年半来，我们探究在语文教学中引领学生走“诵经典、品书香、塑人格”之路，着力营建浓重的文化气氛，收到了初步的效果。现将情况作如下总结：1、优
2、化环境，以环境浸透紧紧围绕学校 “诵经典、品书香、塑人格”特色创立活动，我们把隐性与显性的经典诵读文化浸透到学生的日常学习、生活中，把积累古诗文，把经典诵读精粹活化为全校师生的精神食粮。详细做了以下事情：让每一面墙都说话。开学初利用黑板报、手抄报、橱窗等多种阵地，展示经典佳句，营建了诵读的气氛，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，熏陶情操。加强班级文化建立。要求每个实验班结合本班实际构建班级经典诵读文化体系，表达班级特色。在教室布置设计中有所表达，让每一个学生在文明、高雅、愉快的空间学习、生活、成长。利用校园广播。我们精选了师生耳熟能详的古诗，在早操、午听时作为美文赏析播放。从而让校园处
3、处弥漫经典的气息，洋溢经典诵读的墨香，让人感遭到一种浓郁的传统文化气氛和书香雅气，让学生于耳濡目染间遭到熏陶。2、以亲近古诗文为打破口，寻求课题研究的支点为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，按照大纲要求及教材本身要求背诵的古诗文篇目整理出来，既利于应试选拔，又利于涵咏品味。同时要求各实验班中的学生每人预备一个积累本积累古诗文，每节语文课前五分钟要求诵读古诗。让学生每天接触经典，到达一个量变到质变的转变。3、营建语文课堂的经典文化气氛，接受人文熏陶语文本来确实是“文化”的最根本，最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在，最鲜明的标识。古诗文课堂教学不断是小学语文学科的一块“硬骨头”，也是小
4、学语文老师关注的“焦点”。因而，本阶段我们课题组老师通过每学期的“课题研究课”共同来讨论古诗课堂教学。通过研究我们都认为要古诗教学要充分挖掘教材中古诗文的文化内涵。古诗文不仅贮积了丰富的语文知识，更包含着深沉的文化意韵，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液。如何挖掘教材内在的文化因子，引导学生求真，求美，求智慧 我们结合学生实际和教材，主要是从以下几方面入手：从古诗文注释，引语入手，挖掘有关民族文化信息。从古诗文情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵。从古诗文主题入手，挖掘优秀的传统美德。从古诗文词句入手，挖掘相关文化背景，哲理境地。从古诗文插图，课后练习入手，挖掘文化意趣。4、开展活动
5、，以活动促进丰富多彩的活动是课题研究的有效载体。为了增添浓郁诗风词韵活动气氛，给学生更多的展示时机，课题组精心设计主题鲜明，具有针对性和实效性的活动。各实验班开展了“你点我诵”和“经典诗文我来写”的活动，通过这些语文活动课给学生以展现才智的时机，让他们领略成功的喜悦，体验到本身的价值。同时，活动的开展培养了学生的才能，也熏陶了学生的情操，为课题研究注入了活水。5、成绩与反思l 倡导亲近古诗文，尽管所涉及的仅仅是一点点文学经典，还远远不是经典文化的全部，只能说是冰山一角，但培育了学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。学生通过阅读古诗文，不仅领
6、略到了祖国语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感遭到其中包含的情感、思想、哲理、逻辑等深化内涵，从中汲取民族精神的底蕴。使学生的情感得以熏陶，心灵得到升华。学生的写作水平得以提高。学生通过诵读经典后作文水平有了明显提高，学生好多优秀习作常援用古人名言警句，课题组老师所任班级的语文成绩也较为出色。l 开展语文实践活动，开放了教材，拓宽语文学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动时机，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再遭到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中。使学生既学到了知识，又沟通了社会，充分激活了学生的学习潜能，有效提升了学生的文化素养。l 制造性地理解和运用教材，充分挖掘教材文化内涵，营建了充满人文精神的课堂教学气氛，改变了语文课堂构造，给学生提供了更多自主学习，合作探究的时机。古诗课堂教学方式在实践中得以不断完善和提高，有力推进了学校课程改革工作。l 使广大语文老师及时转变观念，更新知识，具备了比拟厚实的文化素养和制造性地理解、使用教材的才能以及积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略的才能和科研才能。