《语文学科也谈语文课堂中的对话教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科也谈语文课堂中的对话教学.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之也谈语文课堂中的对话教学 在新课程改革的今天，许多新的理念正冲击着传统的课堂。语文新课程标准提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”“阅读教学是学生、文本与老师之间对话的过程。”将“对话”引入教育教学成了新课标赋于语文教学的新方法。如何更好地把对话教学引向语文课堂，我认为在教学中能够做以下尝试：一、创设情境，营建对话气氛。要进展有效的对话，老师首先要为学生创设良好的对话情境，营建民主、平等的对话气氛。老师要做忠实听众，学生才能敢于发表本人的见解，补充别人的发言，才能将蕴藏心中的疑征询、方法毫无保存的向老师、同伴倾诉。总之，要让学生心情温馨，无拘无束的投入到对话中。文言文教学单
2、调无味，上隆中对，引导学生分析诸葛亮其人。为了给学生营建良好的对话气氛，让他们有话愿说。开课时我先给学生播放了三国演义主题曲，音乐一响起，学生顿时笑容荡漾，不少同学跟着唱开了。趁着他们的热情，我提出让他们自由到黑板上用词点评诸葛亮。学生觉得不受拘谨，更能在黑板上大胆的写一写粉笔字，表现相当积极。黑板上一下子写了智慧、忠贞不二等三十几个不同的词。对他们的表现我又大加欣赏，夸他们头脑灵敏，赛过了诸葛亮。学生笑的更甜了。再让他们紧扣文本，畅谈对黑板上这些词语的看法。他们一改往日的“深沉”，像写“评价”一样出现了争抢发言的场面。二、调动情感，激发对话欲望。有情感的语文课才是真正的语文课，学生只有情感融
3、入其中，与文本产生共鸣，才能激发他们强烈的对话欲望，实现文本思想的碰撞、灵感的引发和火花的绽放。罗布泊，消逝的仙湖以挽救生态环境的强烈呼声警醒世人，主旨昭然。可学生关于罗布泊并不熟悉，关于它的变化没有真正目睹。如何样缩小学生与文本的差距？如何样协助学生树立强烈的忧患认识？如何样让学生情感上产生共鸣，产生对话欲望？我在上这一篇课文时，首先带给了学生一首田震的月牙泉，忧郁的歌词和旋律让学生的情感也随之忧伤。我又为学生搜集了罗布泊过去与如今的大量图片，同时配以背景音乐，可惜之情在学生心中油然而生。再由图片进入文本，通过抒情性语句的朗读感染，学生发出了“救救青海湖，”的急迫呼吁。良好的情感铺垫，更激发
4、了学生的对话欲望。让学生谈感受的话音刚落，就有同学直截了当站起来发出了“人们啊！停顿你们的无知行为，让我们的天更蓝、水更清、草更绿。”的深情劝说。为了保护每个学生的对话欲望，我干脆用了“接龙”的方法，如今的学生妙语连珠、 字字含情、句句愤慨。情感的渲染激发了学生的对话欲望，我们的课堂也行云流水。 三、加强引导，提高对话才能。老师既是课堂对话的参与者，更应该是对话的推进者。在课堂的瞬息万变中，老师要睿智的进展引导，于不动声色中对学生对话中的情感、态度、价值观进展指导，有效的协助学生提高对话才能。1、引导学生在拓展中提高对话才能。学生在阅读文本的过程中，由于个人的审美情趣、性格、经历等的不同，获得
5、的阅读感受与审美关注就不同，误读与停留在征询题外表是难免的。老师要认真倾听，擅长抓住学生对话中个性化思维主张和火花思维灵感，在保护学生对话激情的前提下，从不同的层面加以引导，拓展课堂深度，让对话向深层次推进。2、引导学生在质疑中提高对话才能。老师在教学中可引导学生抓住课文的重难点，针对本人不明白或似明白非明白的地点质疑，然后通过对话展示自已的独到见解，处理疑难。如此不仅打破了重难点，加深了对课文内涵的理解，也让学生在自主探究中提升了与文本对话的才能。3、引导学生在合作中提高对话才能。合作与对话密不可分。生生在合作中往往会产生奇异的火花，作为老师要抓好、抓实这一环节，教给学生合作的技巧，引导学生
6、擅长倾听对方的意见，碰到征询题与分歧，既要尊重对方，又要彼此争论，提炼出更有价值的观点。四、鼓舞创新，提升对话价值。 对话教学的最终是要让学生实现知识与应用的对话。我们在教学中要鼓舞学生实践与创新，调动学生的多种感官，拓展对话的内涵，从而提升对话的价值。上唐雎不辱使命时，我让学生利用课余时间编成课本剧，课堂分组进展表演。学生积极性高，在表演实践中，学生依托文本，进展了大胆的尝试，从人物的神态，动作到服饰，再到人物个性化语言的添加。既加深了对课堂分析的人物形象的理解，又从中融入了本人的新的情感体验，对话的内涵得以拓展，对话的价值得以提升。因而，语文课堂的“对话”是一个多角度、多层次的网络构造，我们在进展对话教学的过程中也总会遇到如此那样的征询题。但只要我们在教学中坚持对话，不断探究，我们的课堂定会春意盎然。