《语文学科激发兴趣培养语感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科激发兴趣培养语感.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之激发兴趣培养语感 摘要：诗歌教学重在理解诗歌蕴涵的意境，而要体会出意境就离不开读，这就要从培养、激发兴趣着手。这篇文章粗浅谈了教学诗歌时的“四步途径”。关键词：四步途径；兴趣；意境；运用在我国悠久的历史长河中，诗歌在文学开展过程中占据了重要地位。中国的古代诗歌，具有言简义丰，声圆调响等特点。因而，我国古代传统语文教学，极为注重诵读，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”。诵读，对学生掌握诗歌主题，培养语感，具有特别大的协助。在我们今天的诗歌教学中，存在如此一种教学方法：老师从分析诗歌语言入手，告诉学生这句诗的意思，具有什么意味意义；另外，给诗歌划分节拍。然而，却缺
2、乏详细指导学生如何朗读诗歌，没有让学生通过本人的正确的诵读体会诗歌的意义，无视了“领会”的作用。这种以老师讲解诗句含义和写作技巧为主的教学，只能是培养出能答复各种诗歌练习的解答机器。许多学生在通过了三年的初中学习后，朗读诗歌如初学绕口令，一字一顿，既不顺畅，又无法读出诗歌的意境和神韵，更不用说真正体会到诗歌语言中所包含的深化含义、健康高尚的思想感情，从而获得情感上的共鸣，熏陶他们的情操了。中学语文教学大纲提出：老师在教学过程中，应开辟学生的视野，开展智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想质量和爱国主义精神。而上文所述的诗歌教学，无法完全贯彻落实教学大纲的要求
3、。为了贯彻教学大纲的要求，老师在教学过程中，应激发学生学习诗歌的兴趣，真正培养学生诵读诗歌的才能，品味诗歌语言，从而使学生掌握诗歌语言、意境、内涵。湖北特级语文老师洪镇涛老师在语文教改实验中，向学生提出学习语文应遵照“感受领悟积累运用”的四步途径，充分调动了学生学习语文的积极性，获得良好的教学效果。我在教学中，把这四步途径运用到诗歌教学当中，提高了诗歌教学的效果。一、激发兴趣，感受语言诗歌语言是高度凝练的语言，具有特别强的概括性。学生学习诗歌，往往感到特别困惑，为什么短短的几行诗，甚至几个字，能够具有哪些丰富的内涵意义呢？例如：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下
4、，断肠人在天涯。这首28字的散曲极其凝练地写出羁旅之思。但如何让学生理解这一点呢？我在教学过程中，引导学生把天净沙？秋思的语言描绘成画面，运用联想和想象把这首元曲的高度凝练的诗歌语言变成生动详细的散文语文，使简练的语言成为联想和想象的按照，启发学生展开想象的翅膀，去加油添醋，把诗歌语言形象化、详细化。在学生想象的根底上，老师抓住诗歌中的关键字眼，引导学生口述画面：枯藤老树的形态，秋风的萧索，夕阳的颜色，人物的心理活动。最后，老师在学生口述内容的根底上，总结出下面的改写文字：时近深秋，万物凋谢，大地一片苍黄，荒凉的古道在夕阳的照射下无尽的伸向远方。路旁的藤蔓枯黄，落叶遍地，随着秋风在地上无奈地飘
5、零。枝节嶙峋的老树伸展着枯瘦的枝条，几只乌鸦瑟缩着身子在枯枝上不时地啼出凄惨的鸣声。旅人形单影孤地骑着一匹老马，身上披着如血的残阳余晖，身后，长长的影子随着寂寞的马蹄声慢慢地挪动。这时，远处小河边一座残破的小桥出现于旅人的视野，小河旁的人家屋顶上，冒着袅袅的炊烟，秋风不时地送来人们的欢声笑语。眼前的景象，使旅人增添了无尽的思乡之情。二、传授方法，朗读领悟通过生动的描绘，学生理解了诗歌的意境之后，应加强朗读以稳定，培养语感。当前，许多学生尽管能够精确地划分诗歌节拍，但在朗读之中却无法表达出来。这就必须传授学生读出诗歌的方法，通过反复的诵读，积累稳定，使学生读出诗歌的神韵来，体会诗歌的意境。首先，
6、让学生利用已有知识，划分诗歌节拍；其次，通过老师范读和指导，让学生认识到每个节拍后要有轻短的拖音，接着有极短暂的停顿，以突出节拍；再次，通过反复诵读，使学生领会诗歌的语意重音，以读出诗歌的感情。三、积累联想，理解诗歌“风吹雨”能和南宋王朝的命运相联络。老师在讲读时，应在学生反复诵读的根底上，向学生介绍陆游的生平，分析他所处的时代环境：宋金隔江对峙，陆游曾经参军，年老时仍然要求上阵杀敌，同时联络陆游的示儿：“王师北定中原日，家祭无忘千乃翁。”通过这几个步骤，诗人的爱国主义形象也就初步表达出来的，学生也特别容易理解。然后再引导学生深化品味诗歌语言“僵卧”与“尚思”，“不自哀”与“戍轮台”相联络，“
7、铁马冰河”“他山之石，能够攻玉”，让学生运用所学知识，由浅入深地品味诗歌，获得最正确效果。四、掌握知识，理解运用“教是为了不教”。老师在教学中，不仅应传授知识，更重要的是向学生传授学习方法。不仅让学生明白学了什么，还要让学生明白如何样学，要学什么。初中阶段，古诗主要分为几个内容：山水田园诗过故人庄、送别诗白雪歌送武判官归京，爱国诗、讽喻诗等等。主题一样，意境类似的诗歌有许多相通之处；即便是主题不一样的诗歌在写作技巧上也有相通的地点。那么在教学中，老师能够采纳比拟教学，前后联络，利用已经明白处理未知，培养学生的自学才能和鉴赏才能。总之，要使学生掌握好知识，理解运用知识，我们就应深化地研究教材，研究教法，深化浅出地传授知识，使学生既能掌握知识，又能领会运用，全面综合地提高他们的语文素养。诗歌教学，老师应采取多种方式，激发学生的兴趣，培养开展学生的朗读才能、写作才能、口头表达才能和自学才能，提高他们的鉴赏水平，全方位地教育学生，在各种才能的教学当中，让学生进入诗的意境，从而到达潜移默化、熏陶情操的效果。既训练学生读诗、鉴赏诗的才能，又培养了学生的高尚质量和爱国主义精神。