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1、语文论文之如何激发学生作文兴趣 “写作文真难！”这是许多学生的苦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕构成的，那么，如何样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要老师指导学生在学习过程中逐步培养。在平时的习作教学中会出现许多征询题，例如：学生普遍不会看、不会说、不会写。不会看，表如今不会观察，对事物抓不住本质，有些学生观察景物时，看不到物体的色彩、形状以及与它物有区别的特征，看事物之间的联络容易走极端，有不少学生连文体、构造都搞不清。针对以上这些征询题，我们可对作文教学进展以下尝试。下面是在作文教学中详细的几种做法：一、在修正作文的过程中对学生进展鼓舞这种方法主要
2、有三种：符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。如觉察了作文中的妙词、佳句、精段，便情不自禁地画上红色的圆圈，这些圆圈好像将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老师的欣赏！我要写出更好的作文！”批语赏识。利用眉批和尾批进展赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语：“描写精确生动，突出了特点！”“谈论深化，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等。因而关于作文中的缺点，也要适当旁批进展鼓舞：“能换个更贴切的词吗？”“留意照应了吗？”“此例能证明观点吗？”全文评改完了，我总是尽量给一个比拟恰当的有启发性的
3、赏识性的尾批，既充分确信其优点也指出其缺点，从不板着脸孔加以指责。评分赏识。所谓评分赏识，确实是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓舞分。对好的作文要尽量打高分，对差的作文尽量不打不及格的低分。由于打低分，无异于老师在呵斥学生：“你写的是什么东西？”关于自尊心特别强的中学生来说是难以承受这种心理压力的。长此以往，他们会无望、自卑，甚至会自暴自弃，不愿练笔。因而，宽打分数，也是一种最好的鼓舞。二、利用作文讲评鼓舞学生写作利用作文讲评进展赏识主要用两种方式：提名赏识将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬；范读赏识三、开展写作竞赛当代教育心理学研究指出：“适当开展学习竞赛，通过比拟而助长学习动
4、力”是提高学习效率的有效方法。我在作文教学中有认识地利用和激发学生的好胜竞争心理，精心设计和组织多种方式的作文竞赛。关于获奖的学生及时进展奖励赏识，大大提高了学生作文的竞争认识。四、鼓舞学生发表文章发表，这是一种高层次的赏识，对学生最具引诱力。谁不希望本人的作品能发表呢？因而，想方法给学生提供发表作品的时机，可大大激发他们的写作兴趣，提高他们的写作才能。五、带着学生到大自然中，去观察感受大自然的美，从而激发学生的情感。这种方法称为“自然”调动。自然界中那赏心顺眼的景物既能熏陶人的情操，产生美妙的情感，又能使人产生写作冲动。语文老师应常带着学生去寻春、觅秋、登山、观水。学生直截了当面对大自然，不
5、时有美的觉察和美的体验，并产生一种表达的强烈愿望，老师稍加点拨，便会欣然命笔，写出比拟好的文章。六、让学生走向社会，走向生活，参与社会生活，调查理解社会，从而激发他们的写作欲望。中学生在学校生活时间长了，觉得学校生活单调单调，失去了新鲜感，思维单一、呆板。走向社会，调查理解社会，学生的主体认识会加强，而且耳闻目睹，感到特别新鲜，社会生活许多事情都能牵动他们的感情，激发他们写作愿望。七、发扬民主，老师下水作文，在布置学生作文时，老师本人也写一篇，如此既能觉察标题方面的征询题又能够针对性的指导学生，文章写出来后，与学生的作文进展比拟，取长补短。共同商讨，发扬民主作风，让大家在轻松和谐的气氛中完成作文修正。叶圣陶先生对这一做法早有教诲，“老师普读普写，深知甘苦，左右逢源，则为学生开路，能够事半功倍。” 老师下水作文，和学生在平等的地位上修正，这种作法的本身确实是对学生的鼓舞，学生文章在某些方面超过了老师，也是可能的，这不损伤老师的威信。要想写好作文，兴趣是至关重要的。它是获得知识进展创作的一种自觉动机，是鼓舞和推进学生创作的内在动力；也是提高写作水平的重要途径。在作文教学过程中，只有努力激化学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，从而到达谙熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。