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1、语文论文之浅谈小学语文的魅力课堂 语文课程标准明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”要使语文课堂焕发生命活力，就要让学生在课堂彰显本人的个性。学习语文的目的是为了学生能特别好地进展阅读写作，良好的阅读又能提高学生的写作水平。让学生在交流与互动中焕发活力，通过学生与文本、学生与学生、学生与老师之间的多向交流，碰撞出思维火花，激发学生的学习积极性，从而实现课堂教学的有效性。把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。像一缕春风深化我们老师的心田，像一场春雨滋养着家长和小孩的心窝。作为小学语文课老师的我，常常思索着如此一个征询题：我们该给小孩一个什么样的语文课堂？一、营建一个“情感的课堂
2、”教育是培育生命的事业，小孩们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，仍然欢乐的，都是由我们老师的手来翻阅。我们的语文课堂终究应该如何去翻阅小孩的生命呢？ 热爱学生，平等的对待每一个学生，让学生感遭到老师的关怀。在日常教学活动中，细心留意学生的一言一行。我们应该有一双擅长觉察的学生的“美”的眼睛，留心学生每一个优点、亮点，引导他们参与适宜的学习，发挥他们的专长优势。我们的冷淡、责备、或不适当的批判都会挫伤学生的自决心，而一旦丧失自决心，那么他们学习的主动性就会大大减弱，因而对语文学习也就提不起兴趣了。因而，作为语文老师应努力制造条件让所有学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，
3、关于学习困难得学生应该经常作出一些鼓舞性的评价。例如：“事实上你特别聪明，只要多一些努力，你一定会学得特别棒。”“这个征询题你说得特别好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法特别独特！”“你的分析特别有道理！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我特别欣赏你！”“你明白得比老师还要多！”“你读得比老师还要棒！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感遭到进步。由此喜爱上语文老师，也喜爱上语文课。如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。要把本人的情感传递给学生。老师应该把本人关于课文内容、关于生活、关于人生的
4、每一份感悟、每一种情感，用语言、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个“充满激情的课堂”，陪伴小孩度过每一段欢乐的光阴。二、营建一个“开放的课堂”在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。在教学小露珠的梦一文，开课时让学生先谈谈本人有什么梦想，学生们积极发言，有的想当老师，有的想当警察，有的想周游世界，还有的想成为宇航员答案可谓精彩纷呈。忽然，一个男孩站起来说：“我的梦想确实是当神仙。”听到这个答复，同学们有的大笑，有的说本人也想当神仙、仙女、花仙子等等。我特别快走到男孩四周，微笑着说：“你的方法特别特别，那你认为现实生活中有神仙吗？”男孩答：“没有。”我
5、又看着大家笑着征询：“同学们你们见过仙女、花仙子吗？”同学们众口一词的答复：“没有。”我顺势引导说：“那就特别遗憾，看来你们的这个梦想是无法实现了。”同学们都笑了。特别显然，男孩的答复是缺乏合理性的，但老师对这独特的答复没有欣赏的同时，也没有断然否认，而是通过适度评价（“方法特别特别”）和适时引导（“现实生活中有神仙吗”），使学生自主认识到本人价值取向的征询题，从而纠正了他的人生态度和价值观上的错误倾向。在课堂上，老师不是教材的忠实执行者，而是制造者，课堂上生成的东西需要老师用及时评价来鉴别，做出价值推断。老师应因势利导，让学生对征询题充分考虑后，按照本人已有的经历，知识的积累等发表不同的见解
6、，对有分歧的征询题进展辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，明白得了知识是无穷的。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地点。三、营建一个“宽松的课堂”小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃以及见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。因而老师要运用语言、课件、多媒体、音乐等各种手段创立一个充满魅力的课堂，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。古人云：书读百遍，其意自见。阅读时要学生尽量去体验作品中美妙的内容和方式，并沉醉其中。因而，我在教学桂林山水这堂课时，努
7、力创立了一个和谐、爽心顺眼的学习气氛。首先，我让学生伴着优美的音乐，欣赏精心编排的我去桂林旅游后拍摄的一张张精巧的、独特的桂林山水照片。让学生在欣赏美、感受美的过程中，主动参与进来。让学生说说本人的感受。然后在听课文朗读，整体感知课文。体会到桂林山水的美，体会到课文描写桂林山水的节拍神韵。让他们情不自禁的被课文所吸引，让他们不知不觉的进入到深层次的学习中。学生的思维、理解、经历等认知机能得到提高。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，营建一个宽松的学习气氛。注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。为学生的学习奠定良好的根底。以往人们常说：“老师要有一桶水，才能倒给学生一杯水。”如今看来这种观点站不住脚，理由是在信息时代，拥有一桶水的老师仍然不够倒给一个班级几十个学生。老师要改变传统知识观念，要把知识单向传授变成师生之间双向交流。真正创设一个“情感的课堂”、“开放的课堂”“宽松的课堂”，充满魅力的课堂。让小孩们度在幸福欢乐的光阴中学习，让我们的课堂成为学生欢乐成长的乐园。