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1、语文论文之如何激发学生的阅读兴趣 曾记得美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”新课标在阅读目的中指出，要让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜爱。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次欢乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。如何样才能使学生感遭到阅读的乐趣，从而喜爱阅读呢？在教学中，我是如此做的：一、课内阅读创设情境，激发兴趣。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因而，在小学课堂教学中，老师要按照学生的实际和年龄特征、知识经历、才能水平、认知规律等要素，
2、抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营建轻松和谐的对话气氛，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。1.实体情境。老师充分利用实物指导学生进展细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。此法尤其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中的要下雨了，有条件的话，可让学生观察“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象，理解下雨前动物的特点；又如找春天、秋天的图画、秋天的雨此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容，如有条件，可带着学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。2.模仿情境。老师按照讲解的需要，可运用电教手段，如放幻灯
3、和录音带，使学生获得形、声、色的直观感受；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或按照课文内容，师生分角色进展表演，使学生有身临其境之感。如此，能化静为动、化远为近、化抽象为详细，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。 如我在教月光曲一文时，充分地发挥了电教手段的优势，播放小姐弹得那首曲子，让学生欣赏并想象在朦胧的月色中，茅屋里的情景，让学生进展说话练习，巧妙的引出了下面要学习的内容，并用话语和音乐为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。3.语感情境。在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进展相应的
4、课堂活动，为进展语感训练创设最正确条件。如：草原一课的教学，老师在课始用大屏幕出示草原的漂亮风光，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓重的情感气氛，使学生特别快进入了情景，奠定了课堂的基调。老师通过如此生动形象的语言描绘，能培养学生正确敏锐的语感才能，激发学生的思维和联想，体会其情境。4.想象情境。想象是通过多种手段协助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联络已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深化的感悟。如：丰碑中有如此一段话：“风更狂了，雪更大了。大雪特别快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这时老师可引导学生想象，“丰碑”是什么？为何说
5、雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”？这里的“丰碑”是指什么？通过想象更能加深学生的理解，升华学生的情感，感悟到军需处长的伟大。通过情境的创设，激发了学生学习的兴趣，使得整堂课学生不断能以饱满的情绪参与学习，提高了教学效率。二、课内阅读与课外阅读相结合，延伸兴趣。关于课内阅读与课外阅读的关系，曾有特别多阐述，最为经典的有如此一句：“得法课内，得益课外”。即在课内阅读教学中，让学生掌握阅读方法，然后迁移、运用到课外阅读中去，通过博览群书，让学生受益。看看班上那些具有较高语文素养的学生，无不喜爱读书。因而得法课内是关键，得益课外是根本。有人曾说，读一本好书，确实是同一位智者进展心灵的交流。一名语
6、文老师，不仅要关怀本人课堂上的三分试验田，还要注重课外阅读对学生语文水平及综合素养的阻碍。即便课堂掘地三尺，但没有广泛的课外阅读，也只能算是茶壶中煮水饺。学生是否爱好阅读，一方面在于老师的引导，更多则受所处环境的阻碍。那么，如何加强课外阅读的指导，让学生在广泛的阅读中受益呢？1、建立班级图书角，创设读书气氛，让学生有书可读。（1）广泛发动，让学生积极捐书。（2）加强治理，防止图书的流失。可选细心认确实学生担任图书治理员，并制定赏罚明晰的规章制度。（3）举办班级读书会，学生互相交流读书心得收获，反响阅读中存在的征询题困惑，创设良好的读书气氛。2、老师加强指导，让学生做到有书会读。（1）课前预习时
7、，让学生搜集与课文有关的材料，培养阅读的兴趣。（2）课堂教学中，加强阅读方法的指导，培养学生独立阅读的才能，（3）课后拓展延伸中，鼓舞学生阅读相关的书籍。比方学了蟋蟀的住宅，可让学生阅读法布尔的昆虫记；学了宇宙生命之谜，可让学生阅读十万个为什么；学了草船借箭，可鼓舞学生阅读三国演义3、课外阅读，防止方式化和功利性，重在培养学生的阅读兴趣，做到有书爱读。三、自主阅读，乐在其中。在阅读实践中，以语感为核心的阅读才能在逐步提高。同时，不管你是否认识到，阅读适应也在逐步养成，好的或不好的。阅读适应是在一定情况下自动化地进展有关阅读操作的行为倾向。老师要努力使学生的阅读成为一种适应。校内，能够开展故事会、儿歌诵读竞赛等活动，能够在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长获得联络，营建家庭阅读气氛，倡导亲子阅读。为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“读书王”。我鼓舞学生利用课余时间每天读一点课外书，读给伙伴或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“读书王”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读本人读过的文章、故事，展示合格，即可得到一张“阅读证书”。对此，小孩们特别注重，甚至于有些小孩连课间十分钟的时间也围着我要读书。相信更多的小孩会参加这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。有乐趣才会喜爱，喜爱才会去读。我坚信不疑。