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1、语文论文之如何让复习课也充满“新鲜感” “上复习课最单调无味”，这是许多老师经常发出的感慨。复习课既 不像新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课是让 学生将学过的知识概括性地整理和加深，构成新的认识构造，它是以部 分到整体的一种教学阶段。它的根本任务是：既调整学生在日常学习过 程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的根本要 求，又要协助学生对所学根底知识，根本技能进展梳理和沟通，理出良 好的认知构造，培养学生思维的整体性。因而，复习课担负着查缺补 漏，系统整理以及稳定开展的重担。那么，如何让我们的复习课也能激 发学生的学习兴趣，使复习课也充满“新鲜感呢”？
2、一、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感” 学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积 极作用，因而，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。 上复习课，好像把吃过的馍馍再嚼一遍，索然无味。学生完全没 有当初读课文时的新鲜感和成就感，因而我按照初中学生好胜的特点， 试着用竞赛的方式来复习中学语文现代文部分，收到了一定的效果。 首先，在上复习课之前，先布置学生回家本人复习老师往常讲过 的知识点，同时给小组长安排监视检查的任务。在复习课上，我先按照 座位顺序，把学生分成四组，然后给每一组一定的积分，按照知识重难 点的不同，分别以个人必答，小组必答，抢答等方式，每个小组轮换着 答题，用
3、竞赛的方法给他们复习。如此一堂课下来，学生复习热情高 涨，兴趣浓重。由于有积分的鼓舞，各个小组谁也不干落后，每个人回 家后都认真地复习，生怕本人给本人小组“拖后腿”。关于那些平时贪玩 的学生，小组长和小组里的其他同学共同监视他，让他养成自学复习的 习惯；关于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬 互帮互助的精神，不仅协助别人处理了难题，有以成就感，也稳定了自 己的知识，如此就构成了共同进步，团结向上的场面。 二、让学生学习的“自主性”深化到复习课堂中 现在，新课改一再要求学生充分发挥学生在学习生活中的“自主 性”，在学习过程中，老师只是起引导作用，学生才是真正学习的主 人。以往我
4、上复习课，只是一味的把讲过的知识再重复一遍，如此，不 仅学生听的没有意思，就连我也感受索然无味。因而我认为，上复习课 就更应该发挥学生的“自主性”，让学生学会本人复习。 语文课文中出现的生字词是语文学习的重中之重，但由于初中课 时紧，没有像小学一样多的时间去教他们，更没有多余的时间去复习生 字词，因而学生习惯不了，就出现了有特别多写错别字的现象。因而在复 习时，我如此设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学 生把一课中平时本人容易写错的字写在黑板上，然后让他们当小老师， 抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重留意的地点和容易出 错的地点，如此不仅其他同学记住了，当“老师”的同学
5、也能特别明晰的记 住了。如现在间一长，学生出现错别字的频率会逐步降低。因而，我认 为，这种方法不仅能让学生记住需要记住的东西，还锻炼了学生的胆 量，充分发挥并表达了学生在学习过程中的“自主性”。 三、在复习课中发挥学生的“合作探究”精神 “合作探究”精神不仅要在新课中表达，更应该在复习课中得到体 现。学生不能只是一个学习的个体，应该充分发挥它的团队作用，合作 精神。学生只有在学习过程中主动地去觉察征询题，互相合作去处理征询题 才能算是特别好地掌握了知识。我们在评价的过程中不应只看成绩，应该 看的是学生的学习过程。 总之，在上好复习课的教学过程中，培养学生的才能不是一朝一 夕的事情，我们不可能“一口吃个胖子”，它是需要一定的时间和一定的 经历的。正如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，课改之路漫漫兮， 吾辈须努力。”路只有一条，不管多么曲折，但只要我们有心计，只要 我们通过不懈的努力，勇于创新，就一定能够上好适宜学生的复习课。