《语文学科“诵读”在文言文教学中的作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科“诵读”在文言文教学中的作用.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之“诵读”在文言文教学中的作用 “诵读”在文言文教学中的作用陈 光摘 要 文言文的教学，目的在培养学生的阅读才能。阅读文言文比拟有效的方法是诵读法。在朗读中，老师要教给学生朗读的方法，通过老师范读、学生诵读来提高学生对文言文的学习兴趣，培养学生对文言文敏锐而强烈的感知力。关键词 文言文教学；诵读；范读；品味；方法 中图分类号 G633.34 文献标识码 C 文章编号 文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。但是，特别多学生却不喜爱文言文。关于大多数学生而言，学习文言文的目的可能更多的是为了应付考试，因而学起来感受是不得已而为之。但是，在初中语文教学活动中，文言文教学占据着相当的比重，不
2、管从继承传统文化的角度仍然积累古人字、词、句、章等技巧的角度，都占有极其特别的地位，它是语文教学中不可或缺的一环。诵读是文言文教学的一个有效途径。下面简单介绍一下诵读的方法和步骤。诵读方法可分六步进展。一、学生预读。要求学生在老师上课前本人先读课文，主要目的是：读准字音，精确停顿，把握节拍；理解有关作家作品常识；从整体上把握文章的根本内容。二、老师范读。老师首先要提高本人的文言诵读水平，揣摩文本，反复练习，范读得抑扬顿挫、声情并茂，为学生模拟诵读树立典范，使学生在老师的范读乃至背诵中感遭到文言诵读的魅力。学生只有在老师的诵读中分享到了诵读的愉悦，才会产生本人诵读的强烈动机，进而去尝试诵读。对每
3、篇文言课文的教学，我都坚持范读，目的在于阻碍学生读准字音、读准句读。因而，我也经常放范读录音带，让学生认真听标准的优秀的朗读，如此既能够提高学生的朗读兴趣，又有助于学生理解文章，还能够使学生听出一些朗读的“门道”，掌握朗读的技巧。三、学生练读。在学生朗读时，首先应要求学生做到吐字明晰、字正腔圆，发音正确、标准、明晰。其次，老师要对学生文言诵读进展技巧指导，让学生在文言诵读中体会到文言学习的欢乐。老师要为学生诵读提供足够的时间和空间，每篇文言文的教学至少要用一课时指导学生诵读，关于要求背诵的课文还要作背诵指导，让学生读出句内停顿、重音、语气、节拍，一句一句、一段一段地细读，让学生在反复诵读的过程
4、中初步掌握文言断句、重读的规律。这有助于培养学生高度集中的留意力和正确的反响才能。例如：朗读时的句读停顿要正确，这直截了当关系着对文章的理解。在朗读中，还要正确读出语气。文言文中语气复杂而多变，不仅要读出陈述、疑征询、祈使、感慨等语气，而且要读得强弱缓急明晰，这就要求较好地理解虚词在表达语气上的作用。如扁鹊见蔡桓公一文中，扁鹊的几次劝告一次比一次急迫，而蔡桓公的几次答复一次比一次不耐烦，在朗读时就要留意语气和情感的变化。 四、老师解读 在文言文翻译过程中，必须遵照“字字有下落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在详细翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字
5、字落实，对号入座。翻译时，要直截了当按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。假设直译后语意不畅，还应意图译作为辅助手段，使句意尽量到达完满。文言文翻译详细方法：留、删、补、换、调、变。 1、“留”，确实是保存。但凡古今意义一样的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保存不变。 2、“删”，确实是删除。删掉无须译出的文言虚词。比方“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 3、“补”，确实是增补。翻译要留意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定留意先把原文省略
6、的句子成分补充完好，否则译文易句意不清、不通。 4、“换”，确实是交换。用现代词汇交换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 5、“调”确实是调整。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词构造后置、宾语前置等四品种型。翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感受。 6、“变”，确实是变通。在忠实于原文的根底上，活译有关文字。如“波涛不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。 五、学生品读。学生就思想内容、章法构造、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进展文学和美学的鉴赏性阅读。让学生在理解的根底上，反复朗读，力求熟读成诵。更为全面深化地理解课文。如此能够让学生加深理解，强化经历，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素养。我常用课堂专题讨论的方法，落实重点难点，分析解答课后“考虑和练习”中的语言训练题。如我在上桃花源记时，就让学生讨论品味：渔人“欲穷其林”的缘故是什么？为什么“缺乏为外人道也”？“桃花源” 广西 贺州 451100