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1、语文教学计划总结杨氏子教学反思杨氏之子是小学阶段的第一篇文言文。是一篇行文简约，缺乏百字的古文，但故事幽默睿智。关于小学生来说，小孩们阅读起来有一定的难度。因而本课设计，以情趣为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，引导学生走进文本；通过品读课文，体会语言魅力。教学时我从这几方面入手：一、故事引入，激发兴趣学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。导入时，我用歌德的故事导入，猜测狭路相逢歌德遇到反对他的批判家会说些什么？然后课件出示 “而我却恰恰相反。”“使学生感遭到语言的魅力，巧妙地进入第三单元的学习，紧接着出示：
2、杨氏之子。学生理解课题，初读之后与如今的白话文比照，并弄清古文与现代文最大的一个不同点文言文难理解。老师及时指导学生学习文言文的方法，消除畏难情绪。二、反复朗读，感悟添趣学生初读课文语速过快，停顿不精确。因而我采取老师示范朗读，并告诉小孩们正确的诵读方法：读古文时，要留意停顿，讲究断句。然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。学生能把课文读通，读顺了，自然会增添一些学习文言文的乐趣。三、以读促悟，探究生趣为了让学生体会人物语言的幽默和机智，让征询题激发学生的探究欲望。在学生读明白故事的根底上我抓住文章的中心词”甚聪惠“，征询：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠？再征询：你觉得杨氏之子是一个什么样的
3、小孩？引导学生自读自悟，然后交流讨论。引导学生抓住重点句子 孔君平与杨氏子的对话来理解，而后紧抓”应声答复“体会杨氏子的聪惠，比拟”孔雀是君家禽“与”未闻孔雀是夫子家禽“来感受杨氏子答复之妙。也较快地体会出了杨氏之子语言的委婉，表现出了应有的礼貌。如今，为了培养学生的想象才能，我又设置了一个语言练习：孔君平听完杨氏子的话会如何想，如何说呢？学生的答复不乏有赞美之声，惊诧之态。为了让学生读好这两句对话，我设计了”说说你觉得如何样的应声才最能表现他的聪明？“学生答复：”脱口而出地、飞速地、大声地、自信地、乖巧地；微笑着，眼睛咕噜一转，调皮可爱地，故作不明白状“因而，我播放背景音乐，学生特别快地投入进去，既读出了对杨氏子喜爱的感受，还读出了古文的神韵。三、感悟学法，学以致用在学生学习课文的同时，及时交流学习方法。我随机引导学生总结出：看注释、联络上下文、查找材料书、多读等方法。通过说说每个句子的意思。用本人的话讲一讲这个故事的设计。小孩们用上学习古文的方法，自主学习，处理了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完好地讲出来。最好在教学小结时，我引导学生回忆学习古文的方法，课件出示世说新语的两则小故事，激发他们读明白其它古文的兴趣，使得这堂课不单教会学生读明白杨氏之子，还能学以致用。