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1、语文教学计划总结“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思“精彩极了”和“糟糕透了”是小语教材第十册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对本人的两个极端的断言，事实上是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，浸透着深化的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字粗浅生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的考虑感悟空间。学生
2、掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习才能。本课又与学生的生活实际接近，特别容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深化，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因而，对本课的教学，能够从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习。通过一年的训练我班学生已经有了本人一套预习方法，课前放手让学生预习，处理不了的征询题小组讨论处理，假设仍然不会讲课时全班交流。到达课标中说的对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程，先本人体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。课堂讲课主要以学生交流为主，老师适机指导讲解。课堂上鼓舞学生质疑征询难，尊重学生的个性化感受。课文的第
3、二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生预习，确信会有所感，有所悟，同时也会有疑征询。因而，教学时让学生按照本人的认知情况，联络上下文或结合本人的生活实际，谈谈本人的感受。难以理解的地点，与同学讨论，2老师指导。让学生在读、悟、写、征询、议的过程中，进一步认识热情的鼓舞和严峻的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白鼓舞与批判在成长中的作用，明白得一些做人的道理。结合本人生活实际。写一写你感遭到的父母对儿女的爱。在课堂教学中我尽管强调“自主学习，悟情悟理”，但是有个别学生预习不到位，课堂交流不爽朗，说不到重难点上。特别是在谈本人父母教育本人的经历时有的小孩不理解，后通过大家交流，有了新的认识。体会了课文中心思想，与课文产生了情感共鸣，教学过程中学生的认识到达备课预期的效果。