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1、语文教学计划总结九年级语文测试质量分析 一。试卷分析这份质检试卷导向性极强，连续了漳州中考语文卷历年来的特色，构造简约，题量适中，难易适中，兼顾不同层次层次水平和不同开展状态的学生。命题者在设计试题时，关注了学生的创新精神与实践才能的培养，试题讲究科学性，题型呈现多样性，充分发挥不同类型试题的不同功能，充分表达课改精神。第1题是背默题，失分的主要缘故是学生书写不够认真，出现错别字；或是上下句背诵与相近的诗混淆。第2题名著阅读，分值5分，平均分3.5分。学生对名著内容掌握得不够深化。第3题，图表转换题，分傎3分，平均分2分。失分的缘故是学生没有认真审题，一大部分学生只对图作简要的说明，而不是按照
2、标题的要求。第5-9题，是文言文阅读。第5.6.7题学生因对课文理解不够或审题失误而失分。第10题失分主要是由于学生语言表达不够简约，通畅。第11-15题，说明文阅读，第11题学生完成得比拟好，学生能按照文本搜索有效的信息答复以下征询题；第13题失分的缘故是对文本理解不够，对说明文阅读的思路不清，对说明方法理解失误；第15题启示的内容没有结合文本，一是大部分学生是架空分析，二是语言组织才能不强，重复的语句比拟多，三是一小部分学生出现病句。第1621题。记叙文阅读。第16题部分学生不明白得从原文中找关键词加以理解，有的学生是本人概括，但不符合题意。第19题学生能大致理解先交还空包后交还飘扬的意思
3、，但大部分学生不能理解其作法的真正的意图，部分学生因表达才能欠缺而失言。第21题大多数学生都能联络本人的生活经历作答，但部分学生会删减语句有的甚至抄写一整段内容，因卷面不整洁而失分。失分的主要缘故是：（1）审题不认真。部分学生选择半命题作文，“我没有学会-”要求写的是记叙文，但却写成了谈论文。（2）文体不清。确实是记叙文和谈论文相混淆，特别是写一事一议和夹叙夹议的谈论文，大多数学生都是写成了记叙文。（3）写记叙文的学生，大部分都没有写详细一件事，写好一个人，即写记叙文缺少详细描写。写谈论文的学生，大部分因中心论点不明确，论证过程不明晰。（4）材料选择。写作材料大部分学生是编造的，缺乏真实性，无
4、法表达真情实感，论据尤其是事实论据不够典型，也就无法有力的证明中心论点。（5）书写不够工整，卷面不够简约。二。试卷反映的征询题1、汉字书写不标准、不美观。2、根底知识掌握不牢。3、提炼和概括才能较弱。4、文章的整体把握和深层探究才能有待加强。5、语言标准有效的表达欠训练。6、语言的综合运用才能不高。7、作文文体感差。三。中考冲刺阶段复习建议1.回归课本，夯实根底。稳定默写，加强积累。（1）重点落实重点篇目的主要内容，重点语句、精彩语句，文体常识的复习；文言文实词（古今意义词、通假字、一词多义）检查落实。（2）梳理七部名著的主要内容及人物分析，故事情节的主要过程。2.加大课外阅读的训练力度，更新
5、理念，明确考点，精细分析，标准答题。（1）加强对五种表达方式的训练，分清五种表达方式的特点。明确中心论点句式特点：是完好的陈述句，语言简约扼要，意思完好。（2）加强现代文阅读训练，在模仿训练中要擅长觉察学生在答题过程中存在的征询题，教学生学会利用文本中的关键词句答复以下征询题。（3）标准语言这里所谈的标准语言指的是标准学生的答题语言，这是中考阅读中最为薄弱的一环，应针对概括题、想象题、品析题等不同题型，指导他们组织答题语言，让学生套用一定的方式进展答题。3、拓宽专项写作的覆盖面，一题多写，取材要广，构思要巧，内容要全，立意要新。加强对作文文体训练，让学生选择好本人擅长的文体来写作，有针对性地进
6、展辅导。材料的选择要尽可能地选择生活中经历过的事，编造也要在生活素材上进展再制造。4、找准方向复习。复习的最主要的作用是补缺补漏，一定要明确学生缺的是什么？漏在何处？老师预备用什么有效的方法来补缺补漏。我们要认真、细致、全面地分析中考说明，分析市质检试卷，选择相关信息，精确把握命题走向。从试卷选材的风格，题型的变化，调查的角度，考点的分布这些方面着手，甚至于可关注高考命题的趋势，由于高考的走向往往阻碍着中考的走向。我们只有找准方向，分清主次轻重，才能科学规划复习方案，做好重锤仍然轻敲的选择，防止平均用力，费时低效，真正做到有的放矢，事半功倍。5. 精选精练我们分析中考走向，找准复习方向，确实是为精选精练做预备。最后阶段的复习，最忌胡子眉毛一把抓。训练不在多，而在于精。我们要选择命题者比拟钟情的那一类风格的材料进展训练；我们要针对有可能出现的新题型，进展模仿训练和指导；我们还可借助手上已有的材料，以出题者的惯用角度，进展重新拟题，有针对性地进展训练。训练时不在量的多少，要最大程度地涵盖考点，要尽可能多地涉及调查角度，要起到以一当十的作用。