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1、语文教学计划总结思念母亲教学反思执教完思念母亲这篇课文，让我感触颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的方式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文构造明晰，层次明晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了充分表达了对两位母亲的思念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃。教学后反思如下：1、从标题入手，抓住文章主干抓住“母亲”一词征询学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们众口一词的答复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下思念本人的两位母亲呢？” “表达了对这两位母亲的什么样的情感呢？”如此既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同
2、时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。2、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生严密联络本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上让学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地点能够看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真诚的喜爱？并在小组里交流。练习有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。首先是对亲生母亲的感情，引导学生重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”联络上下文，并结合课外材料让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲四周，没有与母亲促膝长谈的，弥补长久离开母亲的
3、时机，现在母亲逝世，让本人抱终天之恨，因此文中说：“我的愿望没能实现。” “一个缺少母爱的小孩，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，只有遗憾和悔恨不断充满心头。我尽力引导学生通过朗读，体会作者由于无法尽孝而心存自责、内疚之情。祖国母亲的思念。这部分有学生比拟难理解的语句，如，为什么作者在想到家乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？作者回忆房东太太的时候，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头？作者到底在寻一个什么梦？为什么作者又说“连一个清明晰楚的梦都不给我”？我引导学生通过反复朗读并结合相关
4、材料去理解、感悟句子。还有些句子，如，“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄背地。”现在，我唤起学生的生活经历，去感受作者的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我积极引导学生展开想象，感受在作者经历深处的母亲的身影，从而体会人物情感。3、以读促讲，体会作者的思想感情在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生按照本人的理解，读出本人不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的思念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，让学生反复地读，从读中体会到了作者由于无法尽孝而心存自责，内疚之情。在理解作者对祖国母亲的思念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经历，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过比照读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。上完这节课，同学们都被作者对母亲的思念之情深深地感动了，这也让我感遭到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。