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1、语文教学计划总结唯一的听众教学后记这篇课文写了“我”一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而制造这奇观的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个漂亮的谎话，在不知不觉中给予了作者真诚无私地协助。课文情节特别有戏剧性，极具感染力，特别多小孩都特别感兴趣。这篇课文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。而之截然分开不可取，但又不能混为一谈。教学时，我努力抓住课文的两条线索，以学习老教授的描写为主，联络“我”的心理行动变化描写为辅，力求把这两条线恰当地揉和起来，以便使学生更深化地体会到老教授的保护和鼓
2、舞对年轻人产生了多么大的阻碍。反思本课教学，个人认为有以下几点：1、力求让学生在想象中领悟和感受人物的内心世界。关于本课理解上的一个难点是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。如何办呢？为理处理这一难题，老师出示这三句话，让学生联络上下文，展开想象，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么，想些什么。如当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：-；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：-；当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静
3、地望着我，仿佛在说：-。通过这一练习，学生感情得到一个升华，他们再一次深深地感遭到老人对年轻人的关爱，到老教授为了维持那个漂亮的谎话，一再用平静的眼神鼓舞作者的良苦用心。也感遭到“我”决心百增，获得成功。2、力求使学生在理解中感悟真情：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。因此，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点质量以外，也谈到了我成功的缘故，即：不能获缺的是本人的努力。在实际授课过程中，学生更感兴趣的是小提琴手的变化，因此，当大家交流时，学生都谈到了“我”的变化
4、，这个变化的过程仍需老师的引导。老教授是高超的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的决心与勇气。这位老教授外表优雅，有艺术涵养，有学者风范。她真诚无私的协助给予了我无限的决心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。3、落实了德育教育本课德育施行点特别多，如：老人的平易近人，体贴入微，我的刻苦努力，劫持不懈等等，但是统观起来确实是两个字关爱，因此，载客的施行过程中，我每一次的小结中都照顾到双方人物的感受，并在小结中提升感情。遗憾之处和需要改良的地点。朗读的量还不够，朗读的质还不够深化。学生尽管可以理解老教授是一个明白得教育方法、关怀保护年轻人成才的慈善老人，但是对角色的情感把握还不够大胆和精确，因此朗读老教授的语言时把握的不到位，朗读语气不够。纵观本课阅读教学，除了以上考虑外，我认为学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷；在40分钟内高质量地完成教学任务，可谓是“带着锁链跳舞”，我将深钻教材，提高设计水平，找准学生起点，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。