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1、语文教学计划总结语文主题阅读学习心得前段时间，我有幸倾听了专家的关于语文主题阅读的教学与学习讲座。 在不大的礼堂里坐满了人，大家都对这次的学习充满了期待，希望专家能为我们那单调的语文阅读教学带来新颖的知识注入。而通过两个多小时的学习后，也确实是收获颇多，感慨颇深。在新知识、新信息不断涌现的今天，人们的阅读才能不断下降，不能积极主动地开展阅读活动，教学中没有注重对学生阅读才能的培养，而阅读不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面开展、终身学习的需要。然而现实中学生缺乏读书的兴趣和认识，关于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进展阅读实践，因而，有认识的开展主题阅读是十分必要的。在此次的
2、学习中，我对阅读也有了新的认识，对如何培养学生的阅读才能有了本人的认识。“主题性学习”是个新课题，那么在小学语文教学中，如何施行主题性学习呢？ 我认为能够做到以下几点：一、立足课堂，让每一个学生都成为探究者，引导学生进展探究性学习，应充分利用教材，并把握以下两点：（1）鼓舞学生质疑，尊重学生探究精神；（2）创设情景，营建探究气氛。二、联络教材，让第一个学生成为开辟者。开展语文主题性学习，老师要打破传统教学方式，让学生按照所掌握的知识点向外发散，力争超越老师、超越教材。三、贴近生活，让每个学生成为现实的关注者。语文主题性学习的内容选择应以学生需求为主，贴近社会生活，让学生关注现实。四、按照兴趣，
3、让每个学生都成为合作者。在语文主题性学习的探究中，我深深体会到按照学生的兴趣分组合作学习是主题性学习的重要组织方式。学生是语文学习的主人，“语文主题性阅读”是以培养学生主题认识、才能和制造精神为目的，语文主题性学习是在引导学生进展识字、写字、阅读、写作的过程中让学生自动参与、主动探究，从而到达自主学习的效果。对与学生学习兴趣的培养，我们能够做到：以阅读活动为载体，在阅读实践中成 ：1.读书交流会。老师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进展大量的课外阅读，鼓舞学生将本人的收获和感悟记录下来，也能够借助于“阅读材料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的欢乐。2.好书（美文）推荐。在日常教学中，老师能够安排适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接此次的学习使我收获颇丰，在今后的教学中我也会更好的上好阅读课，为学生日后的学习打好根底！