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1、语文教学计划总结浅谈如何指导三年级的学生写好作文三年级，学生刚开场进入写作文的阶段。他们学习写作文能够说困难重重，有些学生甚至无从下手，不明白该写什么，如何写。作为小学语文老师最大的难题确实是，如何指导小学生开场学习写作文。如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感遭到表达的欢乐，被理解、被认同的成就感？ 如何让学生在习作的起跑线上感遭到精彩，体会到乐趣，轻松迈入习作之门？这是我进入三年级语文教学来不断在考虑的征询题。那么，如何指导三年级小学生写好起步作文呢？下面，谈谈本人在作文教学中的一些见解和做法。一、激发兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。为了让学生加强写作的兴趣，我进展了下面三个方面的尝试。第
2、一、感受成功，享受欢乐。在修正作文时，多鼓舞，一个词语用得好，鼓舞一下，一个句子写得好，更要鼓舞一下。在讲评作文时，把班上小孩写得好的作文，当范例来学习，让作文写得好的学生获得成功的喜悦，同时又能激起学生写好作文的兴趣。学生遭到老师热情洋溢的赞扬，就会对作文产生浓重的兴趣。第二、创设情境，亲身体验。有的学生觉得一拿起笔，就不明白如何写，写什么；有学生为了完成任务胡编乱造，写一些虚伪的东西，没有任何意义。针对这些征询题，我就为小孩们制造情境，让他们亲身去体验这个过程，在体验的过程中，既积累了素材，做到有话可说，有感而发。如在教学我的课余生活这篇习作时，我就组织学生在课间一起做了“画嘴巴”的游戏。
3、整个游戏从预备、过程到结果，学生都在场，亲身体验。作文课上，要求小孩写课余活动，他们个个摩拳擦掌的模样，不难看出，他们有话可说，也乐于说。由于对他们而言，写这篇作文事实上确实是在回忆欢乐的事。第三、兴趣导入，轻松学习。作文课上一个有趣的导入方式，能消除学生对写作的惧怕感。因而一上作文课，我就告诉学生作文确实是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得欢乐，然后让几个同学复述，最后再分头写作，如此大家都感到较顺手。修正时，只要故事较完好，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。如此让学生在轻松、愉快的气氛中学习作文，老师教得轻松，学生学得欢乐。二、注重积累第一、留心观
4、察，积累材料。创作来源于生活。学生要学会时时处处留心生活中的细微之美。比方，在父母做家务的过程中，不但能看到父母辛苦的劳动，还能联络到劳动能够制造美妙的生活。同时学生应该多出去亲近大自然，在自然中感到祖国山河的壮美，感受不同的风土人情，如此学生在写作时能够以亲身经历有感而发。第二、广泛阅读，积累语言。大量阅读能够使学生获得许多无法亲身接触的材料，同时也能积累许多好的词、句、段。因而，学生要养成勤于阅读的适应。语言是文章这所房子的砖瓦。学生要有认识地积累语言。读书看报，碰到富有表现力的字词句，能够摘抄下来；听广播看电视甚至是听别人说话，得到的美妙言语，要记下来；平时看到的成语、歇后语、名言警句等
5、等都能够积累下来。如此，持之以恒，积少成多，逐步建立本人的语言词典。学生积累的语言丰富了，写作时自然左右逢源，不会出现“书到用时方恨少”的情况了。三、训练仿写人类学习语言首先从模拟开场。小学生有较强的模拟才能。因而，我们在教学中，要充分利用小孩的模拟力，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模拟练习说话。如此既给了学生“拐杖”，又能按照训练要求举一反三，培养学生的思维能了。四、大胆想象爱因斯坦曾经指出：想象力比知识更重要。确实，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着社会的进步，同时是知识进化的源泉。写作文确实是利用语言文字表达情感和思想的活动，而想象正是主体思维飞扬的翅膀，是托起主体
6、精神巡游天地的风帆。学生大胆合理的想象，能把句子写得更生动。如：学生写红叶，有的学生写道“山上的叶子都红了，红彤彤的，可好看了。”有的学生写道“秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披了一件红色的斗篷。”还有的学生写道“山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。”特别显然，后两位学生有丰富的想象力，把句子写得更生动，更优美。作文教学尽管难上，但只要我们在平时留意调动学生的写作兴趣，注重指导学生观察生活，适时让学生练习仿写，引导学生发挥想象，学生也能逐步提高写作才能，进而渐渐地喜爱上写作文。总之，生活有多精彩，作文就有多精彩。希望学生都不要惧怕写作文，让作文真正成为小孩抒发情感、分享欢乐的园地。