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1、语文论文之浅谈小学语文教学中的适宜与有效 浅谈语文教学中的适宜与有效江都市仙女镇中心小学 冷荣军语文教育的价值并非单纯地通过积累语文知识来实现，新课标从学生全面开展的角度出发，明确提出了教学的三维目的应有机整合。知识与技能维度的目的立足于让学生学会，过程与方法维度的目的立中足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目的立足于让学生乐学。如今的小学语文课堂，教学策略和教学方法是多元的，学生在课堂上的需求也是多样的，因而，教学的有效性也没有统一的标准。老师应该以学生的开展为目的，体察文本差异，把握学生个性特点，施行灵敏有效的教学，真正做到“适宜的才是有用的，有效的才是最正确的”。为此，笔者认为语文课
2、堂教学至少要关注以下三个方面：一、选择适宜的教学目的教学目的是教学的起点和归宿，是老师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是推断教学是否有效的直截了当按照。于漪曾指出“每课堂的教学必须有明确的目的，教学内容应按照教学目的作一番认确实剪裁，要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”。制定明确的、恰当的、实在可行的教学目的是实现有效教学的首要条件。而一些老师课堂目的认识淡薄，甚至出现了“虚目的”、“泛目的”、“去目的”的现象，无疑是把学生的开展放在了次要位置，这种“师本式”的教学与学生实际相去甚远，学生在老师设计的圈子里“学习”“亮点”。我们要按照不同课文的特点，找到巧妙的切入点。课题切入法。标题是
3、文章的窗口，它包含着全文的思想内容和情感，尤其是题眼，学生能够通过它“窥一斑而见全豹”，抓住标题，读明白标题，是阅读一篇文章的前提。从文章的标题入手，能够精确地把握课文的主要内容，引发学生质疑，以此为主线展开语文才能训练和情感熏染。如教学番茄太阳，当教者一板书出课题后就向学生提出如此几个征询题：番茄和太阳有什么关联？“番茄太阳”作为课文标题为什么要加上引号？再让学生带着这些征询题去阅读课文。如此的切入，一下子调动了学生阅读的积极性。教者紧紧抓住最后一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡小孩的季节”展开教学，通过对课文的品读，感遭到槐乡五月风光的漂亮，槐乡小孩的纯真可爱、热情好客。“天下第二泉”旁
4、的阿炳塑像的图片，并介绍阿炳坎坷的一生，从而引入对课文的学习。如此的教学切入既能协助学生理解课题的含义，又能深化学生对人物的认识。人物评析切入法。小学语文教材中以塑造人物形象为主的写人记事的课文特别多。这品种型的课文如何施行教学呢？从阅读的角度来说，要引导学生理解课文，读明白人物，要读明白人物不外乎要读好人物的语言、动作、神态、心理等。显而易见，假设能从人物评析入手，就会游刃有余地组织教学。如教学九色鹿一文，引导学生对九色鹿、调达两位主要人物进展比照评析，让学生在评析过程中学习字词、品读句子，理解主要内容，体会人物的质量，就会获得较好的教学效果。语文教学的切入点较多，以上只是例举了其中的几种。
5、好的切入点能够让语文课堂成为一个有机的整体，一条主线贯穿不断，不但教学思路明晰，而且能充分发挥学生主体作用，提高学生的阅读才能。因而对语文教学切入点的研究也是探究有效教学的一种重要手段。三、选择适宜的多媒体辅助教学在语文教学中，利用多媒体技术的灵敏多样、生动逼真、易于操纵的特点，老师在教学过程中巧妙运用信息技术，让学生手、脑、眼、耳并用，打破抽象逻辑思维的难点和局限，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而到达优化课堂构造，提高教学效率，从而提高学生的语文素养和实践才能。 1、巧用多媒体，激发学生兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进展的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学
6、生的兴趣，吸引学生的留意力，能够借助计算机多媒体的运用。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，使所学的内容图文并茂，栩栩如生，再现了学习环境，能够激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探究欲望和情绪，使学生能更好地参与到学习中来，更容易理解课文内容，感悟文本。有位老师在教学云房子一课时，先通过多媒体展示生活中各种各样的房子，让学生走进生活，走近课文。接着利用多媒体演示雨过天晴的画面，让学生感受天空的漂亮。然后播放愉快、爽朗的音乐，出示课文内容，让学生融入课文中，朗读课文，抓住重点词语、句子理解课文。当播放小鸟造房子的动画时，让学生转换角色，跟随课文中的小鸟一起造
7、云房子。云房子造好以后，就推选几个学生介绍本人的房子，邀请其他同学到云房子里做客。学习完课文以后，再让学生争当小设计家（展开想象设计出最美的房子），当学生把本人设计的房子在全班展示的时候，脸上笑开了花，这是成功的喜悦。整节语文课，由于巧妙地运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的兴趣和情感，他们思维的火花和创新的灵感在共鸣中迸发，充分地感悟了文本。2、巧用多媒体，创设教学情境。语言来源于生活，生活中孕育着丰富的语言。语文教学与儿童生活存在着互动的关系。在语文课堂教学中，老师应该关注学生的生活经历，借助多媒体技术的优势，用文字、图象、声音的巧妙结合，再现生活画面，创设现实生活情境，使学生能身临其境
8、。变抽象为直观，化繁为简，化难为易，让学生更快、更好地学习。征询银河是苏教版二年级第二学期的一篇课文，关于低年级的学生来说，课文中所联想到的航标灯、水利发电站、斜拉桥、宇宙飞船等事物离这些八、九岁的小孩较远，学生缺少感性认识，而银河更是个生疏的地点，学习的时候一定会有较大困难。因而，教者在教学过程中插入航标灯、斜拉桥有关的图片，让小学生通过图片，直截了当认识这些事物。另外还播放了水利发电站和“神州六号”升空的录象。学生看过之后，如临其境，印象深化。这些影音画面，大大加强了语文课堂的新鲜感和吸引力。多媒体教学把传统教学惯用的文字符号和口头转述变为详细可见可闻的、形象逼确实视听觉境地，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简单。这时，再引导学生联络生活实际，回忆夏夜星空的景象，想象银河的奇异，就不是一件难事。可见恰当地运用信息技术进展小学语文教学，有助于创设情境，引领学生走进文本，激发学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习才能和创新精神。小学语文课堂教学是一门特别深的学征询，具有极强的艺术性。作为一名语文老师，我们要不断地改良教法，真正把课堂教学的有效落到实处，指导学生进展有效学习，让学生不断处于主动参与,积极活动的状态,努力到达教学效果的最优化。