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1、语文论文之浅谈小学语文教学中的情感教育 在小学语文课本里，许多文章充满强烈的感情色彩，极富情感魅力。因而，在语文教学中要加强情感教学，充分挖掘语文教材中的情感教育要素，使学生在语言文字的训练中进展积极的情感体验，提高学生的思维才能和理性认识，培养学生良好地个性和心理质量，也是小学语文教学中的一项重要内容。关键词：情感教学；朗读；想象；情境白居易说：“感人心者，莫先乎情”。王夫之讲“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情”“情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。我就语文教学中的情感教育征询题谈谈本人的几点看法：一、在朗读中激发情感语文教学大纲指出：“各年级都要注重朗读，充分
2、发挥朗读对理解课文内容，开展语言，熏陶情感的作用。”可见，在教学中，注重朗读，对激发学生的情感有特别重要的作用。朗读的关键是品味文中的情感，它是一种有声的语言艺术，能产生美感，读时随着语言的声音美、语势美而产生情感曲线的崎岖变化。先出于口，再入于耳，然后感悟于心，使学生接受美感的熏陶，遭到思想、道德、情感的感染。那么在教学中，该抓住什么内容去指导朗读，激发学生情感呢？我认为，抓住文章中心句、重点段落带动全文，表现文章的中心思想，最能激发学生的情感。朗读是小学阅读教学中必不可少的的教学手段，也是语文老师常用的一种教学方式。品词品句读是语文课激情明理进展情感教育的特有手段和途径。小学语文阅读教学中
3、的情感教育既依仗于朗朗读读，又少不了析词解句，两者缺一不可。文章是语言的书面化，语言的美源于言辞的精确、明晰与和谐。作品运用语言或描绘人物性格、思想，或展现大自然中各种奇异现象，或描绘山川的壮美因而老师能够先介绍课文背景，用描绘的口气简要地介绍草地沼泽多、没人烟的特点，以及红军当时干粮已经吃光，只得吃树皮草根的艰辛情况，为学生进入情境渲染一定的气氛。然后让学生本人有感情的诵读全文，让他们边读课文边想象当时“茫茫的草海”、“空着肚子”、“拖着生硬的腿”、 “一步一挨”等词汇描绘的情景，小孩们的想象展开了，小红军可爱的形象浮如今小孩们眼前，他们的情感也被激发起来了。如此从感受形象出发，从中遭到感染
4、，使学生的智力活动构成情绪经历。这不仅使学生加深理解了教材内容和词句，并产生爱和憎的，或喜和恶的，或敬和鄙的情感，从而到达爱国主义教育的目的。二、运用语言激发学生的情感体验心理学家认为：学成于思，思源于疑。因而，设疑激趣，能够打开学生的情感闸门。教学五彩池一文，当学到五彩池池水呈五彩时，老师能够提征询学生：“同学们，当你亲眼看到这么奇异的五彩池时，会干些什么呢？”这一征询题可能会立即点燃学生思维的火花，打开了学生们的情感闸门。同学们纷纷以本人喜爱的方式来作出回应，有的蹲下身子用手假装舀一些清水看看，有的用照相机佯装把这种奇异的画面拍下来，有的禁不住发出一声声的感慨，有的想用彩笔进展描绘不管采纳
5、什么方式，都表现了学生喜爱五彩池的情感，对大自然的喜爱之情。当你遇到一篇感性的课文时，在教学的过程中老师自然地向学生道出本人的情感，能够激发学生的情感体验。如教学我的战友邱少云一课时，指导学生观察图片：“火烧的如何样？”“火是如何样烧到邱少云身上的？”“邱少云这位年轻的战士，为了整个班，为了整个埋伏部队，为了这次战斗的成功，被烈火团团包围了半个多小时，这是常人无法忍耐的，他竟然没有挪动一寸地点，没发出一声呻吟。我无法想象他是如何挺过来的。你们能想象得出吗？邱少云当时是如何想的？”“同学，这需要多么坚强的意志啊！”学生们在想象中进入情境：熊熊烈火无情地吞噬着邱少云，他的衣服、帽子着火了，只见他紧
6、咬着牙，忍着痛，一动不动。这时，只要他滚到旁边的小河里，本人就能得救，然而，他想，只要本人一动，就会被敌人觉察，旁边的战士们就会遭到牵连，更严峻的是打乱整个战斗部署。邱少云想：千万不能由于本人，使部队遭受损失啊！学生们带着对邱少云的崇敬之情，一次又一次的涉足邱少云的内心世界，不断去、掀起情感的波涛。三、创设情境，激发学生的各种情感体验人的情感往往是在一定的情境中产生的。创设教学情境能激发学生相应的情感体验。如：比拟有趣、有亲和力的课文。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“情感如肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学春天一课时，在学生预习的根底上，让学生走出教室，在校园里寻找春天。同学们
7、欢乐地在校园里观察着石榴树嫩叶，抚摸着草坪上嫩绿的小草，仰望着回归的燕子，闻着花圃里的花香当他们再读课文时，他们就自然地将观察到的景物与课文中的景物联络起来。教学火烧云这一课时，创设如此的教学情境让学生们观看绚丽多姿的火烧云的幻灯片，配合课文录音，创设情境，对学生说：“假设你们在晚上时分，在乡村田野上观看这些颜色奇异、形状变化多端的火烧云，你的内心是如何样想的？”如此的安排把学生带入情境，使学生深深地感遭到火烧云的漂亮。提高了学生感受美、欣赏美的才能，使学生遭到美的熏陶。总之，老师在教学中使用丰富多彩的教学手段和形象直观的教具，以及宽松的教学气氛，学生在学习的过程中才能有积极的情感体验，潜能才能得到最大的发挥，老师的教育目的才会到达。