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1、语文论文之浅谈小学生识字方法 小学语文教学中识字教学是重点，特别是低年级更为重要。1.掌握工具，提示规律 从低年级开场，就要扎扎实实地打好学生的识字根底，要求学生实在掌握好识字的三套工具：学好汉语拼音；纯熟地掌握笔画、笔顺、偏旁、部首、间架构造及一批独体字和根底字；学会查字典。小学生掌握了识字工具，就能学会独立地识字和看书。为了协助学生理解偏旁部首表示的意义，便于掌握“形旁标义”，“声旁标音”的形声规律，我在识字教学中留意以下几点：认真教好汉字偏旁，让学生掌握偏旁标义；启发学生思维，运用形声规律识字；抓住每一类识字教材的特点和难点进展教学；按照生字的难易确定重点，区别对待，防止平均使用力量。同
2、时，鼓舞学生本人开动脑筋，运用汉字规律，分析比拟，经历字形，本人学会生字；随识字教学，逐步教会学生各类字形构造和笔顺规则。2.直观演示，形义结合 低年级的儿童掌握字义总是同详细的事物形象地联络着。因而，在教学中，把表示事物名称的词，利用实物、标本、图片、幻灯片等直观手段，让学生直截了当看到词所表示的详细形象，协助学生理解和掌握字词义。如：我在教学“蝉”、“珊瑚”、“浮萍”等词时，让学生看蝉、珊瑚的标本，画有浮萍的幻灯片，学生一边看，教师一边演示讲解。把这些概念同详细事物联络起来。使其变成了鲜明生动的详细事物，使学生一看就明白，学生易于理解，易于接受，经历得结实。汉字的构字有规律的。其中有些汉字
3、的字形同字义是联络的。如形声字，会意字确实是如此。形声字的偏旁有表意作用。如“杆”确实是左形右声的字，“木”表示树木做的，“干”表示字音，学生认识了不同的偏旁，对理解字义有特别大协助。又如，利用会意字解释字义，也是有效方法之一，如：“不正为歪”、“日月为明”、“小土为尘”等。3.检查交流，学法指导在识字教学中，也要教会学生自学，要让学生会学习，在自学前先布置学生学什么，如何学，用什么方法学。在检查中不只是指导学习效果的检查，其中还包括学生的学法检查。没有一个正确的学习方法，就难以到达良好的学习效果。在教学工作中我们觉察，教师只要注重学法指导，努力去实现“五个转移”（即由重教向重学转移；由重知识向重才能转移；由重理论向重过程转移；由重个别向重一般规律转移；由重尖子生向全体学生转移），学生在学习上就能主动探究学习方法，主动地去获取知识，从而到达主动开展的目的。