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1、语文论文之小学语文教学反思二 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了本人成长的轨迹，真切地感遭到了一位位充满活力的老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体认识，创新认识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。可喜的是，在各级教研室的组织施行中，我们许多老师已经开场理性地对待新课程改革，开场用批判与反思给予教研以新的活力，构建教学以确实精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思:给小孩一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开场的时候，特别多老师、家长如此说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个小孩一生的命运！
2、”教育家杜威先生说过：“给小孩一个什么样的教育，就意味着给小孩一个什么样的生活！”我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么.” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴小孩度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“溶情”。 “登山则情
3、满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 往常的语文课堂，学生只是悲伤的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让小孩去“展示本人”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给小孩多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地点。学生的潜力是无限的，关键在于老师
4、是否给了学生足够大的平台。小孩的制造力有时简直是我们难以想象的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这不断以来都是教学的难点，老师让小孩们本人考虑，竟得出了如此的答案： 关于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 关于“喝、渴”的区别，学生如此说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），因此是口字旁；“渴”是由于口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，因此是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生
5、学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的才能才能不断稳定、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们理解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的小孩们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。不断以来，有认识地引导学生在
6、生活中学习语文，使小孩们深切地感遭到：语文离他们特别近特别近。如此，小孩们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就特别好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 四处都成了小孩们识字的地点。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，内心有教育，课程资源就无处不在。 （四）给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变本钱人的情感。 桂林山水描写的是“南国风光” 2、把人家的语言变本钱人的语言。 3、把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地点，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络本人，感悟本人，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把本人的人生当军事”！ 我力求每一节语文课都能陪伴小孩们度过一段幸福欢乐的光阴！