《语文学科关于口语交际课的几点探索.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科关于口语交际课的几点探索.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之关于口语交际课的几点探究 新语文教学大纲与旧语文教学大纲的一个特别明显的一个不同是参加了口语交际的内容。新大纲在教学的总要求中对口语交际的内容提出 三个详细要求：要讲究文明礼貌；听人说话能领会主要内容；坚持说一般话，能用一般话明晰明白的表达本人的意思。 关于这一新鲜的内容该如何操作？这是特别多老师理解新大纲后所考虑的一个征询题。我也曾听过一些就这一内容而进展的尝试性教学，但效果不敢妄加评论。我想不妨从以下几个方面进展： 一 以大语文教育观为观念指导， 小学阶段为什么要开口语交际课？新大纲在教学中应留意的几个征询题当中在最后一条中特别指明：小学阶段应在具有初步的听说才能根底上，标准学生
2、的的口头语言，提高口语交际才能，培养良好的听说态度和语言适应。我们从中不难看出口语交际开设的最终目的是为学生进入社会后，与别人进展成功交际的一门具有前瞻性的课程。因而，效劳于生活是这门课的意义所在，在教授过程中，应以生活为蓝本，遵照生活化原则，以大语文教育观为指导，不但在课上进展学习，还应该走出口语交际课的课堂，进展开放式教学。关于这一点，新大纲在在教学中应留意的几个征询题当中已明确指出：要在课内外创设多种多样的交际环境。因而，在教学中我们应将学校生活与社会生活交融起来，模糊课内外的界限，让学生在大环境中学习口语交际。 二 授课生活化原则 口语交际是人与人之间使用语言往来接触。为使人们在生活中
3、能更好的交流，提高人们的交际才能，我们开设了口语交际课。小学生的交际面特别狭窄，主要是在学校与家庭之间，而在校生活又占据了学生们生活的主要内容，学生们的交际活动局限于学生与学生、学生与老师之间。而作为社会的一分子，学生又必须学习与社会中的人交往。因而，我们要充分利用学校的教育资源，使学生在与学生、与老师之间的交往中掌握较强的交际才能，为他们今后的社会生活打下坚实根底。 1 学习素材生活化 学生是社会生活中的一个群体，与成年人一样与本人四周的人打着交道。他们又是特别的，处在一个学习打交道的阶段。由于如今的学生几乎都是独生子女，他们特别多人都不知该如何与同学交往。比方：如何样迅速抓住对方所说话的主
4、要内容？如何样才能明晰明白的表达本人的意思？如何样与别人共同合作？如何样主动的与别人进展交际？李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联络。这些来自于学生的征询题都能够作为口语交际课的素材，而有针对性的内容学生也爱学、乐学。做老师的需做个有心人，通过观察、谈话、调查征询卷等理解学生的需求，搜集素材进展有的放矢的教学。 2 学习方式生活化 口语交际的开设是为生活效劳的，在现实生活中进展现场操作，效果显而易见；但由于教学时间的局限，不可能总等到发生征询题后再去学习该如何交际。因而，模仿生活的根本方式更有普遍意义。所谓模仿，是创设一种与现实生活类似的情境，其中包含着儿童的模仿。
5、多采纳情境教学法，让学生在类似真实的情景下进展学习，使学生在身临其境的情况下深化领悟到学习口语交际的作用，不知不觉间学习到与人交际的方法。正象李吉林老师在情境教学训练与操作的途径中说：由于模仿操作，有角色的模仿，因而对模仿性类似操作，儿童倍感亲切乐于接受可谓百闻 不如一做。比方为使学生明白学习与人进展就不同看法进展交流的方法时，课前老师能够找一组学生进展表演，他们因所用语言不当导致交流失败。然后，在此根底上以二人小组的方式模仿刚刚的情景，二人分别扮演故事中的角色，交流有不同的意见时该如何样与别人商量对方才能愉快接受，老师再予以适当点拨，如此一来学生对恰当进展口语交际的缘故与方法会有一个特别好的
6、掌握。 3 在生活中运用 每个人都是社会群体中的一分子，他无时无刻不处在群体当中。学习口语交际能够更好的与群体中的其别人交流，而生活中的运用又能够反过来进一步提高口语交际的才能。新大纲在教学中应留意的几个征询题当中讲到：要鼓舞学生在日常生活中积极主动的锻炼口语交际才能。因而，口语交际能够随时随地进展。 三 学习兴趣原则 兴趣是学习的最好老师。口语交际从学生的兴趣出发，能够使有目的的教学行为，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。这是由教学的本质属性决定了的。按照成就动机理论，成功的学习经历会成为下一次学习的新动机，推进下一次学习的积极进展，从而使学习构成一个良性的循环。因而，我们要给学
7、生制造成功体验，使学生感遭到学习口语交际的乐趣，让学生在下一次的学习中积极的投入进去。 学生是学习活动的主体，其能否主动的投入，成为教学成败的关键。为让学生感兴趣，我们不但能够让成功成为调动学生学习的积极动力，还能够将学生四周的人、事拿来作为教学素材；将学生喜爱的动画片中、故事中的人物借来作为教学内容的载体；让学生在表演的兴奋之中学到该学的东西。 四 小组学习原则 新大纲指出：让每个学生无拘无束的进展口语交流。只有无拘无束，学生才会乐于去交流，学生参与的积极性才会高，才会体会到交流的乐趣，才能到达学习结果的高效。小组合作学习的实验证明，小组学习是一个特别好的交流方式。法国作家莫阿罗有如此一句名言：学校里的同学是比父母更好的教育者。在二人小组或多人小组的学习中，学生能够较少顾及的按照训练的要求去练习听、练习表达技巧，大胆的向别人请教不理解的征询题，学习与别人就不同意见与别人商量的方法，提高口语交际的才能。 口语交际是一个新兴的学习内容，既然是新兴的，它就有许多值得我们大家去探究、学习的地点，我仅对这一新兴事物谈一些本人的拙见供大家参考.