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1、语文论文之作文 兴趣 当前，作文是学生的心头之痛，作文教学是老师的七年之痒，作文课则是老师和学生共同的鸡肋。厌恶作文甚至憎恶作文，是当前语文教学中比拟普遍的情况。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣能够培养人的主动性和坚韧性，能强烈的吸引人去制造和探究。当此之时，如何有效的激起学生的兴趣是为第一要务。“新课标”也倡导：为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。请以日前笔者执教写出事件的波涛作文指导课为例讨论一二。一。 贴近生活，导入激趣。好的开头是成功的一半。学生青春年少，对未知的生活感兴趣的特别，笔者就精心选择了曲折的求婚经历一文作为导
2、入。曲折的求婚经历一文离奇有趣，令人喷饭，能激起学生的兴趣；又曲折跌宕，契合本节课所授内容的要求；况且此文粗浅易明白，无需多做讲解，作为课堂导入材料，适宜；更重要的是它来自网络，来自生活，生动爽朗，鲜活有加，没有课文的呆板相，因此能一下子就吸引了学生的留意力，留下进一步讨论的可能。课堂训练的情景片断设置亦如此，贴近学生的日常生活，力求以内容激起学生的兴趣。二。 巧设情境，闲谈激趣。新课标倡导师生平等，学生自主开展，这就需要创设相应的情境。上课巧用闲谈能淡化师生的既定界限，呈现良好的自由平等的情境。本课授课时，学生只要围绕事件的波涛这个话题，什么都能够谈，好似平时闲谈一般。有学生谈金庸武侠，也有
3、哈立波特等科幻作品；笔者均未作过多评论，只是鼓舞他们讲出波涛曲折的故事情节，学生受此感染，都特别大胆，讲出了本人的真实感受，说出了富有新意的口头作文。如此，融知识传授与才能训练于闲谈之中，通过平等、开放、生动的闲谈，提高知识的感染力，进而优化学生的学习心理，提高他们的学习兴趣，使教学过程变得生动爽朗，让学生在轻松愉快中接受知识和训练才能。老师参加闲谈，是“平等中的首席”，要有包容精神，启发、引导、鼓舞大家都尽可能地发表本人的意见，发挥本人的才智，发言时不一定要求学生举手，营建出一种民主、自由、爽朗的宽松气氛。因此完毕时，也作一简短的小结，或拨乱反正，或总结强调，不一而足。在这种真实的交流中，大
4、家的创新思维得到了鼓舞，进而得到了特别好的开展。三。 精讲多练，坡度激趣。本课先采纳粗浅有趣的曲折的求婚经历一文以激起大家的兴趣，不致于一下子让学生知难而退。第二篇文章选了最后一片叶子一文，此文是世界三大短篇小说之王之一的美国作家欧亨利的代表作品，长约四千字左右，它拥有曲折而丰富的故事情节，离奇的故事大概令人不可思议，又给人一种耐人寻味、浮想联翩的感受。它具有极大的美感，又有一定的难度，激发了学生的求知欲。分析了两篇佳作，积累了一定的关于兴波技巧的知识之后，自然确实是要锻炼才能了。因此进展情境练习，给予学生充裕的时间，试着运用刚刚学习的兴波技巧。如此，让学生由简单到困难，由接受知识到训练才能，按部就班，步步稳定；学生一路行来，兴趣不断，又步步深化，寻幽探胜，乐此不疲，是为精讲多练，坡度激趣，以收“乐学”之效。教学环节的设置有坡度，表达了由浅入深、由表及里、从感性到理性的认知规律和拓展迁移、借鉴制造、提炼升华的教学原则。如此，方能触发学生的兴趣，激活他们的创新思维。