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1、语语 文文八年级八年级 上册上册义务教育教科书义务教育教科书19.19.小石潭记小石潭记 柳宗元柳宗元 板块：教学设计板块：教学设计课件课件 柳柳宗宗元元,字字子子厚厚,唐唐代代著著名名文文学学家家,在在他他被被贬贬永永州州司司马马时时,写写下下了了山山水水游游记记多多篇篇,合合称称永州八记永州八记。读准下列字。读准下列字。篁篁 冽冽 坻坻 屿屿 嵁嵁 佁佁 翕翕 差差 遂遂 发现小潭（闻声发现小潭（闻声见形）见形）潭中景物（水潭中景物（水石石树树鱼）鱼）小潭源流（溪身小潭源流（溪身岸势）岸势）潭中气氛（气氛潭中气氛（气氛感受）感受）记录同游者记录同游者移步换景移步换景特写镜头特写镜头形象比喻
2、形象比喻寓情于景寓情于景1.1.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。是作者被排挤、受迫害的
3、身世遭遇的反映。2.2.文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐，一乐一忧似难相容，该如何理解？一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。和你的感受。