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1、年级语教案模板应该怎么写五篇教学平的提，在很程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积累，在教案编写过程中，教学平就会不断提。下编给家带来关于年级语教案，便家学习。年级语教案1棉花姑娘、教学标：1、认识姑、娘等七个字。会写只、星等6个字。2、分朗读课，读好请求的语。3、认识些对类有的鸟类和益。、教学准备：精美的课件三、教学时间：2课时四、教学过程：、谈话导1、朋友，瞧，今天，赵师带来了什么?(棉花)仔细看，棉花什么样的?2、你们知道，这雪的棉花都能做些什么吗?3、点击，出现题。(齐读)、细读、感悟1、第然段(1)棉花姑娘远就听到了你们的声，可是今天，他不能来了，怎么回事?让
2、我们起去看看吧!(看课件)(2)朋友，棉花姑娘怎么了?(指说)是呀，她多难受呀!你能试着读出她伤、难过的样吗?(读)(3)指读。2、第然段(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办?这时，抬头，看，谁来了?(指说)棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕姐姐吧!(指说)(2)你们在请求燕姐姐，那定能读好这句!(指读)(3)听，燕姐姐怎么说的?(听配)棉花姑娘们，燕的话，你们听明了吗?(指说)燕姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗?(指读)(4)现在，你愿意分读好他们的对话吗?(同桌练练)励学加上动作。3、学3、4然段(1)燕姐姐不好意思地飞了，棉花姑娘眼看叶上
3、的蚜越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢?(下在组长的带领下，从3、4然段中任选你们最喜欢的段，进分朗读)(2)组读3、4然段，师参与学习。(3)组汇报，师随时注意点评。(4)现在，想把2、3、4段分演下来吗?(找位)其他朋友边看，边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)4、第五然段(1)朋友，燕、啄鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉上的害，这可怎么办呀?棉花姑娘上的伤更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀?只见，群圆圆的飞来了，看，是谁呀?(齐说)(2)朋友都认识他，棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?(3)你能做这可爱的向棉花姑娘介绍下吗?(指说)多了不起的呀!能把蚜消灭得净净!你能读好
4、他的话吗?(指读)5、第六然段(1)家看，在七星瓢的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)(2)谁愿意读读最后段?(指读)你为什么这么兴?(指说)(3)是呀，棉花姑娘的病终于好了，正为他兴呢!谁还为他兴?(指读)(配上点乐，齐读)(5)如果能兴得背下来就好了，(指试背)(6)拓展练习：碧绿碧绿的叶碧绿碧绿的_雪雪的棉花雪雪的_三、通读全，扩展练习1、通读全。2、想想，活中，你还知道谁会捉害?年级语教案2丑鸭教学标：丑鸭是教版学语实验教材年级下册第七组的篇课，其第课时的预设标主要有以下三点。1.认识14个字，会写12个字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。2.能正确、流利地朗读课。3.知
5、道丑鸭名字的由来，了解丑鸭与其他鸭的不同之处。教学过程：、看图猜故事，引出课题，了解作者1.出卡通物形象图，猜童话故事书名。2.丑鸭是个常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?(学介绍安徒，课件出相关内容。)、初读课，整体感知，学习字词1.这个故事很有意思，读起来会更感。让我们起认真地来读读吧!出初读要求：(1)读准字，想办法记住字形。(2)正确朗读课，难读的句多读遍。(3)说说读懂了什么，还有什么问题。2.交流。(1)认读字，记字形。(2)理解词语。暖烘烘：换词理解暖洋洋。归类理解词语，注意他们的异同。【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核，教学不仅仅要关注义是否确
6、切，还要引导体会其情味和法。把芦苇篱笆放在组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为组，让学研究他们有什么异同，巧妙地进词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深 的讨厌语上的讥笑为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】(3)分段朗读课，及时正。(4)交流对故事内容的了解，提出不明的问题。预设：只鸭时候很难看，长后变成了美丽的天鹅。丑鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出概意思即可。)丑鸭为什么跟其他鸭长得不样?丑鸭是怎么变成天鹅的?三、读议对，了解丑鸭与别的鸭的不同之处1.同学们认为丑鸭时候很难看，跟别的鸭长得不样。我们仔细读读课，看看究竟有什
7、么不样。(1)蛋、出世晚。(2)长得难看。2.从课中找到写他丑的句，画画，读读。出句：他的灰灰的，嘴巴的，瘦瘦的，家都叫他丑鸭。3.出插图：说说他与其他鸭有什么不样。仿写句：他的灰灰的，嘴巴的，瘦瘦的，家都叫他丑鸭。别的鸭的_，嘴巴_，_。【设计意图：让学感受丑鸭的丑，分三步：(1)读名字，猜想感受鸭的丑。(2)找具体描写丑鸭丑的句，在读中体会鸭的丑。(3)看图根据例句，同样的表达式，说说其他的鸭，在对中再次感受丑鸭的丑。学在猜想中感受，在朗读中感悟，在对中加深理解和积累运词句。】四、感情朗读，品味天鹅的美丽1.长得怪模怪样的丑鸭慢慢长了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句。2.指导朗读。读出
8、天鹅的美丽。看着惊的变化，丑鸭的情怎样?(读出快乐的情。)3.丑鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。五、指导书写字字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。第课时教学标：1.理解惊奇羡慕等词语。2.有感情地朗读课，感受丑鸭活的艰;懂得要尊重他，与为善。3.激起阅读经典的兴趣。教学过程：有朋友提出问题：丑鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑鸭的成长经历。、情品读，感受丑鸭活的艰1.丑鸭来到世界上，开始了他的活，他过得怎样?请同学们由读课36然段，这是只()的丑鸭句型练习说话。2.你从哪感受到他的可怜?请找到句读给同桌听。3.朗读交流，适时点拨。预设的句有：丑鸭来到世界上，除
9、了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑鸭受到的欺负。)丑鸭感到常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑鸭，会想些什么?)丑鸭来到树林，鸟讥笑他，猎狗追赶他。他天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)秋天到了，树叶黄了，丑鸭来到湖边的芦苇，悄悄地过。(抓住悄悄，再次感受丑鸭的孤独。)天越来越冷，湖结了厚厚的冰。丑鸭趴在冰上冻僵了。4.选择你认为丑鸭最可怜的句读给家听。【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑鸭的艰活，使观察、想象、理解三种能互共长。采多种形式，层层深地朗读、研讨，唤
10、起学内的情感共鸣，感受丑鸭可怜的境遇，实现学情感与本的融合。】、深研读，感受丑鸭存的意志1.丑鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃活的勇，他中还有美好的向往。再读 36然段，找找写他顽强活、怀有美好愿望的句，思考后四组交流。2.全班交流。预设的句有：丑鸭感到常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?寻找美好的活。)秋天到了，树叶黄了，丑鸭来到湖边的芦苇，悄悄地过。(抓住悄悄词，感悟丑鸭虽然孤单，但仍不放弃活的勇。)丑鸭望着洁美丽的天鹅，惊奇羡慕。重点学习第三句。(1)播放课件：丑鸭仰望着洁美丽的天鹅从天上飞过。(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。师：丑鸭望着洁美丽的天鹅，惊奇极了，他想学想象说
11、话。师：丑鸭望着洁美丽的天鹅，羡慕极了，他想学想象说话。(3)指导朗读。3.齐读三句话。读到这，你能说说这是只怎样的丑鸭吗?再次这是只()的丑鸭句型练习说话。【设计意图：这是全教学的重点，引领学进本的语深处，倾听本的声，触摸作者的灵，充分感受丑鸭悲惨的境遇，感悟他对苦难的积极、乐观的活态度。填空练习这是只()的丑鸭出现了两次，从外貌的丑陋到活的艰再到对苦难的坚强，在词语和句的练习中引导学层层深地认识丑鸭的形象。】三、原再现，品味丑鸭的美好灵1.历经苦难，丑鸭终于苦尽来，他变成了美丽的天鹅。出描写天鹅的句，齐读。2.丑鸭变得这么美丽，连他都不敢相信。出句师对读。师：这难道是的影?：啊，原来我不是
12、丑鸭，是只漂亮的天鹅呀!3.丑鸭这时候会想些什么呢?(学畅谈交流。)4.出安徒原作中的最后段话：他感到常难为情。他把头藏到翅膀去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他点也不骄傲，因为颗好的是永远不会骄傲的。5.读到这，你想对丑鸭说些什么?(丑鸭丑不馁，美不满。他有着颗善良、贵的。)6.假如变得美丽的丑鸭回到家，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的姑娘会对他说些什么?(展开想象。)7.结：是呀，不管别相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。【设计意图：结合原品味，然痕感受美好灵;合理展开想象，深切感悟与为善。】四、推荐原，阅读经典【设计意图：丑鸭这个童话故事塑造了个历尽苦难、终于成功的美
13、好形象，也折射出诸多哲理，这些都会给学个丰富的想象空间。跟课相，原著所描写的景物、物形象、故事情节等更能给学留下深刻印象。在原著的阅读中，学的收获会更多。推荐阅读经典，让学去阅读、欣赏和品味，去直接与师对话，可以有效地提升学的语素养。】年级语教案4兰兰过桥教学法：、导同学们，上节课我们已经过了潜桥。这节课我们兰兰过的另座桥，好不好?、品读领悟()、学习塑料桥这部分的内容1、提学习法。师：上节课，我们已经有了过潜桥的经验。家回忆回忆，潜桥是怎么过的?(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不样的地)。(2)说说我们在这座桥上的感受。2、学读课，教师巡视指导。3、检查学学情况。(1)在教师的引导下找出塑
14、料桥的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空做填充材料。(2)说说在上的感觉。平稳。学说出想象出来的感觉也可以。4、过了两座神奇的桥，你有什么想法?让学畅所欲，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情励。如果有时间，可让学把的设计画下来，再相互交流。()、师互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，师今天特别想当回爷爷，带着兰兰去这两座神奇的桥，你们愿意当次兰兰和爷爷起去吗?(教师范读旁和爷爷的话，学读兰兰说的话并根据课描述由地做兰兰的些动作，如：吓得闭上眼睛等)2、当读到原来是座架在的桥，很像幢长长的房。时，师问：从这句话中看出，潜桥不?你觉得还可以说潜桥像什么?(启发学想象并学说喻句)3、读
15、完第4然段，师问：课中的兰兰在桥看到了这些，现在你们都是兰兰了，你们在桥看到了什么?愿意说给家听听吗?(启发学展开想象)4、读完课，师问：刚才我们过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计程师，你会设计怎样的桥?(学想象说话)(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学回答)板书：潜桥 塑料桥1.要求学再读课，思考：为什么说潜桥和塑料桥同般?它们分别有什么特点?请家以四个组为单位再读课并填好调查表。潜桥塑料桥造桥地点河上造桥材料特别坚实的玻璃薄结实的塑料的优点不仅便交通，还可参观海底世界轻巧，体积，携带便板书：教师按照学回答，将表格填写完整(四)、桥知识展览会。1、组交流收集到的有关桥梁知识的图或字
16、材料。2、每2上组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的展台中，供学课后参观学习。三、巩固延伸1、课后字组词。2、出课件中的练习题：让学较句，说说体会。板书设计：32、兰兰过桥潜桥塑料桥造桥地点河上造桥材料特别坚实的玻璃薄结实的塑料的优点不仅便交通，还可参观海底世界轻巧，体积，携带便年级语教案3蚂蚁和蝈蝈教学标：1、能正确、流利、有感情地朗读课。2、通过较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有勤劳动，才能换来幸福活。3、在感悟课的同时，对学进句式训练，培养学观察、想象和说话能。养成教育训练点：培养学乐于倾听、勇于发的良好习惯，培养学观察、想象和说话能。教学过程：、朗读课题
17、，直接导课1、同学们，上节课我们认识了两个动物，他们是谁呀?(齐读课题)2、强调蚂蚁和蝈蝈的读。(再读课题)、品读本，感受蚂蚁的勤劳(学习第然段)1、出：夏天真热。指名读。齐读。是呀，夏天真的很热，太阳像样，这就是骄阳似烈炎炎 汗流浃背 汗淋漓。来，让我们起再来感受夏天的炎热吧。齐读。2、整体感知：天这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在什么呢?观察图画，的话说说。读课的第然段，找出相关语句。3、出：群蚂蚁在搬粮。他们有的背，有的拉，个个满头汗。(1)你觉得蚂蚁搬得累吗?读读这句话。(2)指导朗读：读出蚂蚁的苦、累。(3)是呀，蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。个词表就是满头汗。(4)读好满头汗。指名读，齐读。
18、(5)蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头汗。4、同学们想想：蚂蚁除了背、拉的法，还会什么法搬粮呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演)5、是呀，蚂蚁常苦，天这么热，还在卖地搬粮，你觉得这是群怎样的蚂蚁?6、蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!我们最美的读书声来夸夸这群蚂蚁吧。三、品读本，感受蝈蝈的懒惰(学习第然段)1、蚂蚁在烈下起劲地搬粮，得热朝天，蝈蝈们在什么呢?读第然段，找出相关语句。出：他们躲到树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个由在。想象下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以由在地什么?2、对总结，引导有的有的句式说说。3、蝈蝈们的活如此由在，怪不得在看到蚂蚁搬粮的时候都笑
19、蚂蚁是傻。(1)蝈蝈的笑是种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。(3)(出：只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻。)让我们起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语。4、在这么热的天，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮，不但嘲笑蚂蚁是傻且都躲到了树下乘凉。你觉得这是只怎样的蝈蝈?5、让我们拿起书，摆好读书姿势起读读这然段，边读，边想象蝈蝈由在的样。6、朗读赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第、组的同学做勤劳的蚂蚁，读第然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第然段，哪组读得棒。四、本对，感受不同的活(学习第三然段)1、时间过得真快，转眼，冬天来到了。(1)听
20、，(课件播放风声)你听到了什么?(2)出：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读。2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的活会是怎样的呢?看看图，的话来说说。3、天这么冷，出：蚂蚁躺在装满粮的洞过冬了。他们活得怎么样?4、此时的蝈蝈：(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出：蝈蝈冷饿，再也神不起来了。(2)是呀，他们点都不神了。谁来读?指名读，齐读。真是群可怜的蝈蝈呀!5、合作朗读第三然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的活完全不同呀!师读冬天的句，男读蚂蚁的句，读蝈蝈的句。五、总结课，揭主题。播放歌曲劳动最光荣六、课外作业，延续语的快乐1、背诵课。2、分演演这个故事。年级语教案5青蛙教学标：1、会认12个字，
21、会规范书写七个字，学会个新偏旁：病字旁。2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同字，学会主识字。3、正确、流利、有感情地朗读课。4、了解青蛙是益，培养保护动物、保护然的意识。教学重点：学习字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课。教学难点：了解青蛙是益，培养保护动物、保护然的意识。课前准备：多媒体课件，字卡。课时安排：课时教学过程、谈话激趣，导新课。1、今天师给家带来位新朋友家猜猜是谁?(课件出谜语：“绿英雄，捉害。冬天它休息，夏天勤劳动。”)2、(学回答出答案后导新课)今天我们要认识的朋友就是青蛙。(板书：青蛙)3、为什么说它是“绿英雄”呢?它的名字中哪个字表绿的意思呢?(出“青”字，注意下的
22、“”字第笔是竖不是撇。)、初读课，整体感知。1、借助拼读课，圈出字词。2、组交流识字法，并说说你还知道了什么。3、组选个说的的同学全班交流。4、填空：(课件出)青蛙住在()的河，长着对()，专吃害，()庄稼，青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。5、师范读课。6、学读。三、学习字。1、出带字的词语反复练习。(1)带着拼读;(2)去掉拼读;(3)单独字打乱顺序读;(4)多种形式练习。(开车，跳青蛙，摘苹果)2、请同学们找找“青”字家族的字，师随机讲解。(1)“汉字加加游戏，让学知道：清”要有“”，所以“清”是“三点旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“字旁”;“睛”表“眼睛”，所以是“字旁”;“情”和
23、情有关，所以是“竖旁”;要嘴说“请”，所以“请”是“字旁”。(2)师还给这个字编了歌呢，不信你们瞧瞧：“出天晴，河清清。眼睛明亮，事情要分清。来客要说请，从讲明。(3)这些字不但读像，且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读;“”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出歌：形声字，好识记，形义，有联系。声旁帮着辨字，形旁帮着辨字义。)领着孩们朗读，并让孩们细细体会。(4)让孩们回忆象形字、会意字。3、指导书写。(1)注意：“”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“”字旁，不要写成“”字旁。注意偏旁要写得点。(
24、具体范写到哪个字再单独去说。)(2)教师指导书写青。A、认真看下：青字共笔，每笔在字格中的什么位置?书写时需要注意什么?B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下“”的“”变成“”，横折钩的横在横中线上。C、学书空跟写(3)教师指导书写请、清、晴、请。A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每笔在字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?B、教师边范写边强调书写要领。C、学书空跟写。(4)学描红、书写。教师巡回指导。四、课堂结、延申。1、检查字认读情况。2、有感情地齐读课。3、青蛙是益，我们应该保护它，保护它的存环境，保护然。五、布置作业。1、正确规范书写字。2、正确、流利、有感情地朗读课。