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1、2022关于说课稿汇编5篇关于说课稿汇编5篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。说课稿 篇1一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习
2、目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文
3、蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习
4、、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说过程（一） 激情导入：我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼
5、啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。有关斑羚的背景介绍，能
6、加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整体感知教师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请学生概括，再请其他学生加以评价。因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动
7、？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表看法。此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。（五）深入探究1、教师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一
8、下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。（六）拓展延伸1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。（七）教师小结教师说明：相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心
9、灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。说课稿 篇2说教学内容：教科书第59页的例5和相关的“做一做”。说教学目标：1掌握用正比例的方法解答相关应用题。2通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。3培养学生分析问题、解决问题的能力。4发展学生综合运用知识解决问题的能力。说教学重点：掌握用正比例的方法解答应用
10、题。说教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。说教法和学法：1教法：创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。2学法：理解分析与合作交流相结合。说教学准备：教学挂图、小黑板说教学过程：一、联系实际，复习迁移1判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。（1）单价一定，总价和数量。（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。（3）速度一定，路程和时间。（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。2师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题。二、探索新知，培养能力1教学例5（1）出示挂图：
11、观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？（2）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？（3）提出：你能用以前学过的方法解答?（4）学生试着解答，并汇报解法。可能出现两种情况：生1：12.8810 生2：10812.8=1.610 =1.2512.8=16（元） =16（元）（5）激励引新师：这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。今天我们就来学习用比例知识解答问题，引出课题，并板书：用比例解决问题（6）探讨新知提出问题，同桌讨论
12、：题目中有哪两种相关联的量 ？它们成什么比例关系，为什么？根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（7）引导生说出等量关系：水费吨数=水费吨数，然后尝试解答。板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元。板书计算过程略（8）概括总结：象这样的题目，用比例解答应用题与算术方法解答应用题均可，如果题目中没有要求的，我们采用任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。2.变式练习。师：刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题？（1）出示条件：王大爷家上个月的水费是19.2元，它们家上个月用了多少吨水？（2）让学生用比例的知识解答改编后
13、的题目。（3）指名板演，并说一说你是怎么想的？（4）比较一下改编后的题和例5有什么联系和区别？例5的条件和问题改编以后，题中成正比例的关系仍没有改变，解答的方法也没有改变，只是要设需要用的水数为X吨，列出等式是：12.8819.2X（5）想一想：怎样用比例解决问题？小结：用比例解决问题，应先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么比例关系，再根据问题中的等量关系列出方程，然后解方程。三、说巩固练习，形成技能。1小黑板出示：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样计算，从甲地到乙地共行驶5小时甲乙两地之间的公路长多少千米？ “照这样计算”就是说（ ）是一定的。（ ）和（ ）成（ ）比例。两次行驶
14、的路程和时间的（ ）相等。根据这样的比例关系，请你列出方程。2教科书第60页做一做第1题：让学生直接用比例知识解答。做完后，讨论并请同学说一说：你为什么这样列式？3完成练习九第3题。师提醒：同一时间、同一地点的身高和影长成正比例。四、说全课总结。今天我们学习的是什么应用题，它的解答步骤是怎样的呢？五、说课后延伸，深化拓展 。一条公路全长1500米，一个工程队前3天修了600米，照这样计算，还需要多少天才能把这条公路修好？说课稿 篇3各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是我选我。我选我是鲁教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明
15、了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。“我选我”这三个字看起来简单，但要大胆说出来是需要自信和勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身。我选我这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学。结合本课的特点，依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：知识与能力：1、学会认“委、转、补”等11个生字。会写“宁、室”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过感情朗读感受王宁的自信。2、学会利用提示语体会人物说话时的情感。情感态度价值观：1、通过学习课文，对自己树立
16、起信心，懂得用适当的方式表现自己。2、学习王宁乐于为他人服务的精神。本课的教学重点是识字写字。难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文。为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率。在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。为了高效完成教学任务，我深入研读了教材，充分了解了学情，设计了以下六个教学环节。首先是揭题质疑。开门见山的导入新课“
17、同学们，今天我们学习一篇新的课文，它的题目叫做我选我”并板书课题，（板书）这时，为了抓住学生的注意力，可以要求学生跟着老师书空。齐读课题后，引导质疑：读了课题你们想知道什么？我进行了预设：我是谁？我选我做什么？我为什么选我自己？学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。接下来的环节是初读课文，识记生字。每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字。学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况。（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复
18、出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。下一个环节是书写生字。这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了“宁”和“室”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果。二是这两个字具有相同的偏旁，能够进行比较书写，重点指导室的书写，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长。接下来是品读课文，合作探究环节。学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读。这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也体现出了阅读的层次
19、性。对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题。这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示。等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习。我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案。在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书。回答第一个问题：王宁。回答第二个问题：劳动委员。在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解。在交流第二个问题时，引导学生思考：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的？此时出示重点句子（展示课件）“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”在这里，我会引导孩子思
20、考为什么教室里静悄悄的？因为大家都在认真思考林老师抛出的难题，大家在想什么呢？这里要让学生展开想象，采取“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢？”要读得轻，要带着思考的感觉去读。接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示“突然，王宁站起来说：我选我。”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思考后有了坚定的想法和自信。再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态。然后由我引读课文“王宁自信地说：我选我。王宁坚定地说：我选我。王宁认真的说：我选我。等等。让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了再三思考的。那大家对王宁的这种做
21、法是什么反应呢？出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的情况所以呆住了，还可以通过做动作，指导学生读出吃惊的感觉。王宁又是怎么解释的？为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题。相信学生通过之前深入的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌。在理解的基础上，最后，再请同学分角色朗读，这是学生的第三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情。朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入。下一个环节是拓展思维，深化理解。引导学生就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。这是个发散式的命题。
22、大部分学生在学习完本课后可能会赞同王宁的做法，并谈出自己的理由，但不排除也许会有一小部分学生不认同王宁的做法，我认为只要他理由充足，教师就应该在正确引导的前提下，充分尊重孩子的个性体验。最后一个环节就是知识牵引，课外阅读了。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯，全面提高学生的语文素养。孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，课下请同学们找到这个故事好好读一读，相信你会对课文有更深刻的理解。课标中二年级的学段目标明确指出，课外阅读总量不少于五万字，我们总是发愁课外阅读该让孩子读些什么？其实我们的课本就像是一副好的药引子，通过对课文的学习可以把我
23、们的孩子带入一个更加广阔的阅读空间，我们要善于引导，让我们的语文课内课外同样精彩！以上就是我对我选我这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委批评指正。说课稿 篇4一、教材分析在高一介绍元素周期律和原子结构的知识后，已经介绍了氧族元素，碳族元素等元素化合物的知识。学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经了解。本节从学生熟悉的化肥引入，介绍氮和磷的单质。旦气的化学性质在大纲中的要求为“掌握，是教学重点。关于磷，在大纲中的要求是B层次。1、教学重点（1）掌握氮族元素性质上的相似性，递变性和特殊性，并能用物质结构和元素周期律等知识加以解释。（2）氮气及一氧化氮、二氧化氮的性质及有关计算（3
24、）白磷和红磷的结构和性质2、教学难点（1）混合气体（NO、NO2、O2等）与水反应的综合计算题的思维方法和解题技巧（2）氮元素的化学活性与氮气稳定性的区别（3）一氧化氮、二氧化氮为何不属于酸酐（4）如何证明白磷和红磷是同素异形体二、教学目标1、是学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律2、使学生理解氮气的化学性质3、使学生了解磷的性质4、使学生了解非极性分子的概念5、使学生掌握运用元素周期律和原子结构理论知识指导元素化合物知识学习的方法三、教学过程1、新课，学习本章绪论：氮族元素前面我们已经学习了碱金属、卤素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族之间的第VA族元素也是主族元素，它包括
25、氮、磷、砷、锑、铋五种元素，我们称之为氮族元素（1）练写氮族元素的元素名称、符号引入竞争意识，看谁能在最短的时间内记清写准（2）分析总结得出氮族元素的相似性，递变性和特殊性1）相似性a、最外层电子，与金属、氢气反应b、最高价，最高氧化物及对应的水化物c、氧化物通式R2O3，对应水化物的通式HRO2或H3RO3d、气态氢化物通式RH32）递变性颜色状态、密度、熔点、沸点3）特殊性（3）总结氮元素的单质物理性质及递变规律2、具体讲氮和磷氮气一、氮气的存在1、游离态：大气中N2占78%（体积比）75%（质量比）2、化合态：有机物（蛋白质，核酸等），无机物（KNO3等）3、观察周围空气存在的氮气二、氮
26、气的物理性质无色无味，难溶于水，比空气稍轻三、氮气的化学性质1、氮气的分子结构分子式、电子式、结构式由于氮氮三键的键能大，很牢固，不易断裂，多余氮分子稳定，通常情况下性质很不活泼2、氮气的化学性质在高温或放电等苛刻条件下，氮气可与氢气、金属、氧气等反应（1）与氢气反应注意：条件、是可逆反应、是工业合成氨的方法。（2）与金属镁反应（3）与氧气反应雷雨中的反应四、氮气的用途1、合成氨、制氮肥、硝酸2、用作保护气（焊接金属、填充灯泡、保存粮食、水果）五、氮的固定1、定义2、方法（1）自然固氮（2）人工固氮3、总结扩展a)氮族元素包括氮氮、磷、砷、锑、铋五种元素。最外层均有5个电子。位于第VA族。能获
27、得3个电子，显示一定的氧化性，最高正价为+5价，负价为-3价b)氮族元素的变化规律c)通过本节学习应注意掌握“位构性“三者关系的系统学习法，及学习非金属及化合物知识的学习程序d)小结氮气的化学性质说课稿 篇5我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书梁祝八年级下册第七单元音乐欣赏的内容，下面我就从几个方面阐述说课的内容。一、教材分析（一）本课教学内容包括欣赏梁祝小提琴协奏曲，和学唱爱情主题化蝶。两部分（二）本课地位和作用梁祝小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到
28、国际公认。（三）教材重点、难点理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。二、说学法、教法根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：1、在良好的问题情景中，自主地欣赏梁祝小提琴协奏曲。2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。教法与设想：运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。三、教学过程本课本人的教学思路为：组织教学-课堂导
29、入欣赏音乐-讲解分析-课堂小结-课堂作业组织教学1师生问好课堂导入2.导入新课。“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地感情，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。从古到今，有无数人被他们的悲惨爱情所感染。同时也是一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。大家可听说过他们的故事吗？好接下来我们就让我们一起感受这首音乐，让这首小提琴协奏曲把我们一起引入这个美丽动人的传说中去吧！下面请同学们欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台欣赏音乐3、让学生先欣赏感受、聆听梁祝小提琴协奏曲，在欣赏的同时让同学们了解小提琴的音色特点。讲解分析4、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，
30、并让生自由讨论什么是奏鸣曲。5、进行音乐作品完整欣赏：仔细讲解的有引子 呈示部 展开部 再现部 结束部 分析各部分所表达的故事情节和所要表现的内容。课堂小结6、教师讲解、引导、小结。梁祝小提琴协奏曲所表达的思想感情：描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切同情。课堂作业5、课堂作业（1）分组讨论，设想音乐结局。（2）视唱爱情主题。（3）掌握奏鸣曲的结构特点附板书设计：梁山伯与祝英台（1）曲作者：何占豪，陈钢（2）创作时间：1959年（3）题材：民间传说（4）素材：吸取越剧中曲调（5）体裁：奏鸣曲（6）名词解释以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页