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1、新人教版小学语文四年级下册?普罗米修斯?教学实录 课前交流： 师：在神话传说中，谁跑得最快？ 生：后羿。 生：应该是孙悟空，他翻个跟头就是十万八千里。 生：我觉得是夸父，他跟着太阳神阿波罗跑。 生：哪吒，它有风火轮。 师：那么，神力最大的又是谁呢？ 生：宙斯，他是宇宙之王，管理众神的。 生：女娲，她创造了人类。 生：盘古，他开天辟地。 生：玉皇大帝，他统治天庭。 师：“玉皇大帝和“宙斯都是众神之王啊，不同的国家，创造着不同的 神话人物。 生：神力最大的是如来佛主，孙悟空的本领够大的吧，还跳不开他的手掌心 呢！ 师：看起来谁跑得最快，谁神力最大，没有统一的答案，都在同学们的想象之中。你们都读过哪
2、些神话故事？你最喜欢神话故事中的哪个神？好，开始上课。 一、 整体把握，拎出“火种。 师：这节课我们来读一个故事，一个神话故事，古希腊的一个神话故事。板书课题齐读课题。这个名字是由外语音译过来的，不太好读，我们再一起来读一遍。课文中还有几个这样不太好读的词语，出示课件2我们一起来读一读。我们再来了解一下故事的背景，出示课件3在我们中国的神话故事中，是谁创造了人类？女娲而在古希腊的神话故事中，是由普罗米修斯创造了人类，普罗米修斯用泥土和水做出了人类，智慧女神雅典娜朝这些人吹了一口气，于是这些人就具有了灵性。故事的背景了解完了，下面，我先考考同学们生词的掌握情况。出示生词4喷射 火焰 驱赶 领袖
3、惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒温暖 气急败坏齐读 指名读一读 找学生说一说谁知道哪个词的意思？下面请同学们自由读一读课文，读的时候注意这样两个问题：出示问题：51、 读准字音，读通句子，难读的地方多读一读。2、 课文讲了一件什么事？3、 你觉得普罗米修斯是个怎样的人？极富同情心、勇敢学生读完后主要内容：本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的痛苦，不惜触犯天条，勇敢的拿取天火，受到宙斯残忍惩罚的故事在说普罗米修斯是个怎样的人时，可边让学生说边板书。师：同学们理解的非常好，老师相信，可能有的同学看出来了，宙斯与普罗米修斯之间的战争与 什么有关？ 生：盗取天火。 生：火种
4、。教师板书：火种 师：我们来回忆一下，?开天辟地?这个神话故事从“宇宙蛋讲起，原初 的宇宙混沌一团，天地不分；?女娲补天?从天空漏出一个大大 的窟窿开始讲起。这个故事为什么从“火种讲起来呢？翻开书读 1、2 两节，轻轻地读， 静静地想，找出关键的字词来支持自己的想法。学生自读自悟 读的时候，找一找，看看没有火，人类的生活怎么样？学生读完后再说没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一 下，无边的黑暗你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们 看不见什么？ 生 4：人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。 师：还看不见什么？ 师：好，甚至连自己都看
5、不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时 候，人们的外面，林子的外面，不时传来野兽的吼叫，你的心会感到什么？ 1 生：我会感到害怕。 生：我会感到很不安。 师：是啊，把这种害怕，不安通过朗读表现出来，我们再来读一读这一段。 指名一个同学读一读。 师：同学们，无火的痛苦仅仅是这些吗？出示课件6 “ “没有只好说话。 没有火，只能喝生水，没有火，只能用简单的工具面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这时，人们最最需要的是什么？ 生 1：人类最最需要的是 生 1：火 师：是的，人类最最需要的是火。 你听，饥肠辘辘的人们在呼唤生齐：火。 师：骨瘦如柴的人们在呼唤生：火 师：瑟瑟发抖的人们在呼
6、唤。 。生：火 师：你听，人类在呼唤。 。生：火。 师：这火种对人类来说意味着什么？ 生：光明、温暖、幸福、希望、快乐、自由 师：火对人类是如此的重要，但是人们却没有火，天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样 的滋味？ 生 1：很同情。 师：他同情谁？ 生 1：同情人们。 师：他的心里还会泛起怎样的滋味？ 生 2：我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了。 师：他可能还会报不平？ 宙斯有没有火？他为什么有？生：有火种对宙斯来说意味着什么？ 生：火种是神才有的，它象征着权力！ 生：在宙斯的眼里，神有的东西人类就不能有，它象征着威严。 师：在制度、权威、威严面前盗火，这意味着将
7、要受到最严厉的惩罚。在这 样的背景下，一个英雄出场了 。是眼看人类受苦，还是舍弃自己的幸福？是顺从，还是对抗？普罗米修 斯 决心干什么？生：决心为人类盗取天火！ 师：明知道有危险，但还是要做，普罗米修斯做出这样一个决定，他也就成 了 生：英雄。(教师板书：英雄) 普罗米修斯成功了吗？他是怎样取得火种的？那么有了火之后，人们的生活发生了怎样的变化，找出文中的句子读一读。文中的省略号省略了什么？可能还会用火做工具，烧开水有了火，人们会欢呼，会庆贺，而我们的英雄呢？英雄怎么样了？被惩罚了二、 讲述故事，直面“苦难。 师：英雄总是和苦难连在一起的。我们跟着作者接着往下讲啊。课文是怎样 来写普罗米修斯的
8、痛苦的？你觉得哪些词句特别重要，它刺痛了你的心，在讲述 的时候是不能丢掉的？轻轻地读，静静地想。可以同桌讨论讨论。(学生自读，之后出示课文“受罚 段落7的图文) 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。生：我觉得“折磨这个词语不能丢掉，这一段
9、都是围绕“折磨来写的。 生：我觉得“锁不能丢，宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁起来， 他一点也不能动弹，不堪重负。 生：锁，锁住了普罗米修斯的手和腿，还锁住了他的自由。 生：我觉得“高加索的悬崖绝壁不能丢掉，我们要交待锁在什么地方。高 加索山是一个非常荒凉的地方，冷得彻骨，而且是悬崖绝壁，下面是万丈深渊， 危险随时发生。如果不交代这一点，普罗米修斯受到的惩罚就不能给人留下深刻 的印象。 生：我觉得这个“啄不能丢掉，鹫鹰每天啄食他的肝脏，每啄一次，撕心 裂肺。 生生：我也觉得这个“啄不能丢，鹫鹰每啄一下，鲜红的血就从普罗米修斯 的胸膛流出来，鲜血淋漓。 生：我觉得“每天不能丢掉，说明普罗米修
10、斯天天得承受这个苦难。 师：是啊，不是一天，而是天天、年年，就这样受罚了几万年！ 生：我觉得“奇迹般地复原不能丢掉，这说明他的痛苦是没有尽头的。每 次痛苦过后又要重新开始，没有止境。 师：刚刚同学们在讨论的时候，两个字给我的印象特别深，两个字就是两个 画面！哪两个字？ 出示课件9一个是“锁，一个是“啄。 这个沉重的铁链是怎么锁在悬崖绝壁上的，鹫鹰是怎么啄食他的肝脏 的？这些都需要我们去想象，你能想象凶恶的鹫鹰啄食人的肝脏的痛苦吗？谁能来讲述一下？ 生：在烈日下，铁链子被太阳晒得滚烫滚烫的。普罗米修斯汗如雨下，疼痛 难忍。在暴雨下，电闪雷鸣，非常恐怖，整个山都要塌下来。 但是普罗米修斯却动不了。
11、因为他被锁住了。生：鹫鹰又来了，用它那尖利的嘴，勾进普罗修斯的胸膛，然后狠狠地拽出 来，鲜血直流。 师： 加进自己的想象， 这也是一种讲述方式！ 把自己的理解加进去再读一读。 (生自由读。) 指名一个学生读一读。师：我们不忍心读，但我们读了，我们不忍心讲，但还是讲了。这是一种残 忍无比的折磨，这是一种生不如死的折磨，这是一种永无尽头的折磨，抗争，呐 喊，此时此刻，你听到普罗米修斯心底发出的声音了吗？出示图片10你，如果就是普罗米修斯，你会怎么说？谁来说一说？ 生： 我不会向宙斯屈服的， 人类应该和我们一样拥有天火， 这是他们的权利！ 生：来吧，所有的苦难，一起来吧，我决不向你低头。 生：我是创
12、造人类的神，我有责任就是为保护人类。 生：凡人也要生活，神能享受到的，人也应该有。 生：比起人类有了火种以后，幸福的生活，这点折磨又算得了什么呢？ 学生说完后，再说师：让我们来听听普罗米 修斯的声音吧： 师引：火神非常敬佩普罗米修斯，劝他向宙斯认错，他摇摇头说 生读：出示11“为人类造福有什么错！我愿意忍受这种痛苦，但绝不会成认错 误，更不会归还火种！ 师引：善良的河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定向宙斯求 情，普罗米修斯说 生读：出示12“你这样热心，我真是感谢，永远感谢，但请你不必劳神；即使 你愿意，也是白费工夫，对我全没好处。你要安静，免得招惹祸事。我自己不幸， 却不愿意人类受苦
13、。不，决不！ 师引：宙斯的使者赫尔莫斯来了，让他顺从权威，普罗米修斯坚决地说 生读：出示13“顺从，你明知我万万做不到！他会使人类永久受到束缚，我宁 愿忍受永世的惩罚和无休止的痛苦。 师：宙斯的使者走了，大地摇动，雷电轰鸣，海天长啸，更大的灾难来了！ 同学们，这样的对话也是一种讲述方式！把这个故事画出来，这是画家的讲 述方式；把普罗米修斯搬上舞台，这是演员的讲述方式。人们用不同的方式，表 达着内心对普罗米修斯的敬佩！ 同学们，就带着这种对普罗米修斯的敬佩再来读一读这局部。读完后师：同学们，你觉得普罗米修修斯会放弃自己的信念、自由、爱心，而屈从宙斯的统治吗？ 生：不会！ 师：嗯，正是苦难成就了英
14、雄！ 三、 升华意象，播下“火种。 师：宙斯和普罗米修斯的战争，谁是胜利者？ 为什么？生：普罗米修斯是胜利者，因为火种被撒播到人间。 生：普罗米修斯是胜利者，就算宙斯再怎么惩罚他，他的精神永远留在我们 的心里。 生：他的心脏奇迹般的复原，就意味着他不会死！他带来的火种，给人类带 来了光明，所以他是胜利者。 生：是普罗米修斯，因为他虽然身体被宙斯折磨，但他的心一直没有屈服， 这样的英雄是打不垮的。 师：最后的结果是 生：普罗米修斯终于获得了自由。 师：他并没有完全获得自由，宙斯让他戴着铁链，铁链上嵌着高加索山的小 石子，这样宙斯就觉得他是胜利者。同学们，读到这儿，课文中的“火种 仅仅是那个小小的
15、火苗吗？生齐说“不是那是什么呢？ 小组内讨论讨论生：自由的心、勇敢、光明、希望、平等、幸福、爱 师：同学们，那播种希望、光明、自由的人就被称作盗火者！(板书： 盗火者)盗火者就是英雄！如果哪个地方需要“火种，你要去撒播，哪怕是碰 到宙斯这样的王！课文学到这里，你想对普罗米修斯说些什么？出示14小组内讨论讨论读完后，可出示15课文中几位神都给你留下了怎样的印象？学生说完后，课出示16最后总结：普罗米修斯身上所具有的这种极富同情心、勇敢的精神是我们所要学习的，同学们，让我们来齐读这样一段话。出示17开始多媒体出示配乐，所选音乐为?神秘园?旋律普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火是谁？身受酷刑却无怨无悔啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道这仅仅是物质的火种吗不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢，坚强，博爱，无私，这就是你普罗米修斯！