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1、：工程大学基础课程心理学综合检测试卷A卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：认同和。2、记忆是人脑对过去经验的和。3、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。4、美国的心理学家 提出了多元智力理论。5、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和o6、心理学是研究 及其 科学。7、性格的形成和发展是因素和 因素相互作用的结果。8、情绪
2、和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、和 功能。9、表象具有 和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。10、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取2、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德3、提出多元智力理论的心理学家是（）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格I）.达斯和纳格利里4、学校的环境气氛、压力与学
3、生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素5、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化6、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹哀退抑制扰D.弱7、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗小D.模仿8、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿I）.缪勒9、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕
4、而风”、“础润而雨”的结论,这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性10、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克11、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活12、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段13、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习 是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习14、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没
5、有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数15、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性16、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力17、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱18、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化I）.制度文化19、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程20、“一俊遮百
6、丑、一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心境：2、知觉：3、倒摄记忆：4、特殊能力：5、注意的稳定性：6、近因效应：7、晕轮效应：8、感觉对比:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()意志行动有明确的行为目的。2、()知觉是人脑对事物个别属性的反应。3、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。4、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。5、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。6、()在复
7、习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受8、() “笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。9、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。10、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？2、能力发展在哪联方面存在着个体差异？3、意识有哪些特征？4、影响问题解决的心理因素。5、情绪与情感的功能及效用。6、试阐述马斯洛的需要层次理论。得分评卷入六、论
8、述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、服从内化2、保持再现（或回忆和再认）3、直观性概括性4、加德纳5、独立性新颖性6、心理现象规律7、遗传环境8、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能9、直观形象性概括性10、尊重需要自我实现需要二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、A3、C4、A5、A6、D7、C8、A9、B10、B11、A12、C13、C14、B15、B16、D17、C18、B19、C20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心境：是一种微弱
9、、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。3、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。4、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。5、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。6、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。7、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知为象的其他品质的现象。8、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使
10、感受性发生变化的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答:后发式策略包括如下一些具体的问题解决策略：1、搜索策略2、目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法2、能力的类型差异能力发展水平的差异：能力表现的早晚差异。3、人类意识概括起来具有以卜三个基木特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。
11、意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.4、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中 等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。 这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向 于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置 一段时间，然后再回过头来解决，这时
12、往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响 问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。 若两者之间差异越小，问题越易解决。5、（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个 体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性 的作用。（积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今 复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和
13、情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功 能。6、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要：安全需要：归属与爱 的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要 和审美需要。个体具有复朵多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。 人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才 会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演 进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心 力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。页共6页