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1、：石油化工大学基础课程心理学综合检测试卷D卷附答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科妲 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。:得分评卷人:一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）:1、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。J 2、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。j 3、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。:4、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的 o质； 5、观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。福:6、感觉是人脑对直接作用
2、于 的客观事物的 的反映。-Z：7、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。；8、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立的一个西方心理学主要流派。:9、在心理学史上，一-般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标忐, 把 誉为心理学独立的旗手。j10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段： 认同和。:得分评卷人:二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）智可 1、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析 j等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）:A.个案研究法；B.观察法:C.定性研究法D.定量
3、研究法2、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性3、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰I）.痕迹衰退抑制干扰4、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆5、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决6、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性
4、C.投射性D.两极性7、”一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应12、能力是一种（）A.认识过程B.近因效应B.情感过程C.晕轮效应C.意识过程D.刻板印象D.个性心理特征8、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非13、气质类型在社会上评价是（） 本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念I）.教材结构9、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机10、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉
5、尔福特D.艾森克11、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分14、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法15、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉16、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维I）.抽象思维17、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）D.分析性思维A.情绪B.情感C.心境D.应激18、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适
6、应B.联觉C.感觉的对比D.味觉19、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性1） .知觉恒常性20、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和1岁组的一个项目，他的智龄是（）A. 10岁6个月B. 10岁8个月C. 10岁10个月D. 11 岁得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、社会刻板效应：2、创造思维：3、感觉对比:4、心境：5、注意的范围:6、概念:7、心理状态:8、前摄抑制：得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、后学习的材料对先前学
7、习材料的干扰作用叫做正迁移。2、差别感觉阈眼越大，则差别感受性越强。3、复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关健的阶段。4、相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。5、6、意志行动有明确的行为目的。7、所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。“笨鸟先”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。8、129、错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。10、）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是归因？归因分析的维度有哪些？
8、2、简述创造性思维及其特征。3、A型性格的主要特征是什么？4、简述心理健康的基本标准。5、影响人际吸引的因素?6、影响问题解决的心理因素。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、沟通心理2、直观性概括性3、操作能力社交能力4、稳定性指向性5、思维思维的知觉6、感觉器官个别属性7、动作思维、形象思维8、华生 20世纪初9、1879冯特10、服从内化二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、A3、D4
9、、B5、C6、C7、C8、B9、B10、B11、A12、D13、D14、1）15、B16、C17、B18、A19、C20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的 看法。2、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。3、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。4、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。6、概念：在心理学上指的是反映客观事
10、物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。7、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情 绪状态、疲劳状态等。8、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、对6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。2、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思 维
11、活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力3、答：A型性格的人脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱 显示自己才华，对人常存戒心等。4、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。5、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。6、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中（2）学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育
12、锻练。（2）学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。 这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向 于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置 一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响 问题
13、解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。 若两者之间差异越小，问题越易解决。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方：饿时寻找食物并奔向有食物的场所; 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培
14、训班的 动机。动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的
15、时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们利我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊， 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。（1）家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式和态度、家庭自然结构状况