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1、数学作业修改中评语的运用通常,数学作业的修改,老师习惯于用“”“”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生成绩、判断解题过程和方法、比拟学习差异方面有一定的作用。但单纯地用“”“”来评价学生的学习思维,不仅枯燥乏味,缺乏鼓励性,甚至会影响师生间思想与情感的交流,直接影响学生的学习情绪。所以,老师应改变传统的数学作业评价仅仅限于修改对错的习惯,将评语引入数学作业的修改中。通过评语使学生更清楚地理解自己作业的优缺点,加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。因此,将评语引入数学作业的修改中,指出其缺乏,肯定其成绩,调动学生的学习积极性,能获得较好的效果。在平时的教学中,我主要从以下几
2、个方面对学生数学作业进展评价。一、利用评语,引导纠错当学生作业中出现计算、观察、分析p 的错误时,可以利用评语进展方法性指导。老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去考虑、改正。特别是在解决问题及利用简便方法计算的时候,学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时,我在边上写上那幺几个字,如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什幺”“你的简便算法的根据是什幺呢”等评语,实际是给学生提出考虑的方法。根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确的方法,而且更理解自己的薄弱环节。二、利用评语,拓宽思路数学老师在修改作业时,假如能在留意学生解题正误的同时,注意发现学生创造性思维的
3、闪光点,适时用精妙之语,给学生以点拨,更能激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路,发挥潜能。特别是“一题多解”的实际问题,利用评语“解法多,方法妙”肯定其见解的独特性。对“一题多解”有的同学只用一种方法的,那么写上“还有其他的解法吗”?“爱动脑筋的你肯定还有高招!”例如:修一条1800米的公路,前3天修了全长的1/6,照这样计算,剩下的还需要多少天修完?一般学生的解答方法是:1800(18001/63)-3=15天。在修改时我加上评语:“你做得很好,老师建议你再想一想,还有更好、更简便的方法吗?比方把第一个条件公路全长改为3600米时,答案是多少呢?假如删去题中的1800米后,你还能解吗?”通过
4、评语的启发,学生的思路被拓宽了,经过一番考虑列出了1(1/63)-3,31/6-3,3(1-1/6)l/6,31/6(1-1/6)等正确而简便的算式。三、利用评语,培养习惯对学生作业的评改,不能只停留在判断正误的根底上,还要注意对学生非智力因素的评价,养成良好的学习习惯是掌握知识培养才能的根底。学生良好的学习习惯的外在表达主要表如今对作业的书写、格式、算理及过程上,及时运用评语指出作业中的缺乏之处,能让学生很快地加以改正。对书写马虎的作业本写上“你很聪明,假设字写得端正一些,那就更好了”!对书写格式不合标准的作业本写上“结果正确,但格式正确吗”?等等。对于由于粗心而引起的错误,首先要肯定其长处
5、,增强其自信,再提出殷切的希望,让他改正缺点。如“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石粗心”“你的字写得很漂亮,假设再进步正确率那就最好不过了!”等等。一方面不打击其自信,另一方面使其改正不良倾向,培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候,让学生自己给自己打分,对到达自己的分数的学生,给红花以鼓励,以此培养他们细心解题的良好习惯。对作业做得正确,书写又漂亮的学生也不能不理,只打个“优”了事。为了让这局部学生保持下去,不妨也写上一些“你真棒”“真了不起,老师太喜欢你的作业了,继续保持!”通过如此亲切而温暖的评语,学生不仅充满了学习的兴趣,而且自然而然地拉近了师生间的间隔 ,使学习数学的优势得到
6、顺势迁移。一句赞美的话、一个赞许的微笑、一次好心的批评,都会激起学生学习数学的内在动力。对作业质量特别差的学生,应尽量发现他们的闪光点,以鼓励的话语调动他们的积极性。如:“你一定能行!”“你的进步很大,老师知道你只要认真去做,再大的困难都能克制。”“老师为你的进步骄傲,希望你努力更上一层楼。”“再细心些,准行!”这样带感情色彩的评语使学生感受到老师对他们的关爱,他们因此充满了希望。数学作业修改中,使用评语,可以弥补“对”“错”判断方法的缺乏。还能从学生解题思路、才能、习惯、情感、品质多方面综合评价学生,有利于促进学生的发散性思维和创新思维,更有利于沟通师生之间的情感,调动学生学习的积极性,促使学生养成良好的学习习惯。当然,写评语要注意,既要写得明白、详细、亲切、实事求是,又要充满鼓励性和启发性,只有这样才能获得预期的效果。因此,我认为数学老师在修改作业时要多运用评语。第 4 页 共 4 页