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1、特殊教育专业语言康复训练课程教学改革与实践思考摘要 我国教育在不断的发展，教学水平也得到稳步的提高，但是在各方面教学发展的同时，在特殊教育专业的教育方面还存在着一些不够完美的地方，需要结合当前的实际情况进行对策探究，从而为学校特殊教育专业的教育的“语言康复训练”课程改革和实践提供帮助。主要探讨特殊教育专业的教育现状，同时将在现状的角度寻找相应的解决对策，促进语言康复训练课程的有效改革与实践。关键词 特殊教育专业；语言康复训练；课程改革；实践思考中图分类号 G712文献标志码 A文章编号 2096-0603（20_）31-0207-01特殊教育专业是一个面向特殊儿童，培养该方面专业师范人才的专业
2、，能够在推动教育人才普及中发挥着积极的作用，确保每一个特殊的儿童都能够获得公平的教育。在特殊教育专业当中，语言康复训练课程是一门重要的课程，主要学生如何对特殊儿童开展语言康复方面的训练，促进他们的康复，并提高生活质量。一、特殊教育专业的教育目的和作用对特殊教育专业的教育来说，它主要通过对特殊教育知识的学习，提高学生的教育能力和教学水平。在高校当中，特殊教育专业可以培养特殊教育方面的专业性人才，使其可以在全面提升特殊教育学生的综合素质中发挥作用。特殊教育专业的教育是一种美和爱的教育，是基础教育当中不可或缺的重要组成部分。特殊教育专业教育工作的实施可以培养专业性的人才，使其能够服务于特殊教育的发展
3、和普及，为特殊儿童享受到公平的教育提供帮助。二、特殊教育专业语言康复训练课程的建设现状（一）语言康复训练课程的有效普及程度低当前很多高校都开设了特殊教育专业，同时设置了语言康复训练课程，把它普及到每个特殊教育专业的课程设置当中。对语言康复训练课程来说，它本身就应该是一项可以特殊教育专业进行普及的教育，因此在语言康复训练课程的建设上要把普及程度放在首要考虑的位置，并且实现有效的普及，不仅仅要开设课程，还要让课程发挥作用和效果。在高校当中，很多学生认为学习语言康复训练是需要天赋的，因此只适合少数具有语言表达能力细胞的人来进行学习，这种观念也制约了特殊教育专业中语言康复训练课程的普及，导致特殊教育专
4、业语言康复训练课程在普及上的程度不够，整体的效果不理想，甚至有的课程形同虚设，无法实现有效的普及。（二）师资力量不完善在学校的建设和教学的发展中，师资力量是占据着基础性地位的，但是很多学校都出现了师资力量匮乏的情况，缺乏一支技能强、专业素养高的教师队伍。近些年来，我国学校特殊教育专业的教育的师资力量虽然在不断地加强，并且投入更多的资金进行队伍的建设，但是和实际的教育需求相比还是存在着许多不足的地方，既有教学经验，又有实践能力的教学是比较少的。三、特殊教育专业的语言康复训练课程改革与实践对策（一）加强特殊教育专业的语言康复训练课程的多元化发展在语言康复训练课程的建设中，要对传统单一的语言康复训练
5、课程建设模式进行改变。有的学校对特殊教育专业种语言康复训练课程的有效性普及性和多元性不够重视，在进行语言康复训练课程建设的时候没有充分考虑学生的兴趣，统一的教学内容和方式磨灭了学生的学习兴趣，同时课程过于单一，没有能够和多元化文化发展的社会背景进行契合。因此，高校应该在学生的语言康复训练课程设置中促进课程建设的有效普及化和多元化，同时通过第二课堂的活动开展，多组织一些与语言康复训练相关的活动，让学生充分地从各个方面享受到知识的具体呈现。（二）加强语言康复训练社团的建设，丰富语言康复训练课程的改革渠道在高校当中，社团一般都是学生在自己兴趣爱好的指导之下自发成立的，不受到学校的管理，但是学校应该紧
6、紧围绕着团中央关于加强社团建设的其他意见，加强对语言康复训练社团的指导性工作，从而使社团的学员得到全面的发展，利用语言康复训练社团带动学校特殊教育专业的语言康复训练课程改革和实践，提升整个学校的学习氛围。语言康复训练社团的建设和管理虽然是第二课堂的建设，但是它可以成为第一课堂建设的輔助，使语言康复训练课程的改革有着更加丰富的渠道，能够让学生有更多的机会接触到多元化的学习。（三）加强师资队伍的建设高校应该加强对语言康复训练教师的培养工作，通过系统化的培训和课题的研究，提升教师的教学质量、专业知识的水平和综合实践的能力，输送教师到特殊学校参加教育的实践，从而提升教师的能力，得教学更加多元化，凸显出
7、人才培养的多元化。四、结语特殊教育专业对培养专业性的特殊教育人才有积极的作用，语言康复训练是一门基础性的课程，对人才的培养具有关键性的作用。特殊教育是我国学校教育的重要组成部分，特别是在社会不断发展的背景之下，人们对特殊教育的关注程度越来越高。客观认清现实，合理推动语言康复训练课程的改革与实践可以为特殊教育的发展提供帮助。【参考文献】：p ：1康红云，焦雅思，周桂英.特殊教育专业语言康复训练课程教学改革与实践思考J.绥化学院学报，20_（7）：133-135.2李海燕.特殊教育专业“语言康复训练”课程教学改革与实践思考J.黑龙江科学，20_（16）：126-127.编辑 陈鲜艳第 3 页 共 3 页