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1、七年级上语文导学案_七年级下册语文导学案导学案是学生自主学习的方案，也是老师指导学生学习的方案。它将知识问题化，才能过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。下面是WTT心整理的七年级上语文导学案，仅供参考。七年级上语文导学案(一)1 春学习目的： 1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。 2、学会写景的方法-含感情，抓特点，用感官。 3、进一步学习修辞手法，品味语言。 重点：反复朗读直至可以背诵。 难点：学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示： 1、 给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn( ) w(n )转 酝酿( )( ) liáo( )
2、亮 hng( )托 应和( )( ) 2、 根据解释写出相应的词语。 (1)、欢欢喜喜的样子。 ( ) (2)、呼唤朋友，招引同伴。 ( ) (3)、比喻姿态优美。 ( ) (4)、舒展、活动。 ( )3、本文作者( )，字( )，是我国现代著名( )家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文 。 答案：1、润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hâ 2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活 设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，稳固字词。 二、整体感知课文： 1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一局部(第1段)： _春第
3、二局部(第2-7段)： _春 宏观勾勒(第2段)： 详细描绘(第3-7段)： 春_图、 春_图、 春_图、春_图、春_图 第三局部(第8-10段)：_春 3、用简洁语言概括全文： 提示：每个层次总结一句，概括格式：人(物)+事件 我盼望的春天来了，_，_，_，_，_，_，_。 三、考虑讨论详细分析p ： 1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结： 排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果
4、反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 四、课尾检测：仔细揣摩以下加点词语，简析其表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4、 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。 答案：1、反复：把作者“盼春”的急迫心情表现了出来;拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”那么写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的
5、生命力。3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。七年级上语文导学案(二)第二课时学习目的：1、学会写景的方法-含感情，抓特点，用感官。 2、背诵优秀段落。 学习过程： 师生互动 小组讨论一、 朗读课文，选择段落进展写景简析。 1、春风：(1)、这一段中作者用了什么修辞方法? (2)、作者从哪些感觉写春天的风? (3)、春天的风有什么样的特点? 2、春雨：(1)、作者在这里用了什么修辞方法?(2)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?为什么要写这些景物呢?(3)、春雨有什么特点
6、呢?小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。二、小组展开朗读竞赛， 反复诵读课文，直至背诵。 三、课尾检测：(一)、课内阅读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是：_，本文指_，还经常用来比喻事物_。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_的修辞方法，“杨柳风
7、”运用了_的修辞方法。3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? 答： 4、这段文字突出表现了春风( ) 和( ) 的特点。答案：1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐到达成熟 2.南宋志南和尚的绝句 吹动杨柳的春风 引用 借代 3. 触觉 嗅觉 听觉 4.温暖 温暖(二)、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出以下写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸( ) 2、两个黄鹂鸣翠柳 ( )3、踏花归来马蹄香(
8、 ) 4、一枝红杏出墙来 ( )5、处处闻啼鸟 ( ) 6、天街小雨润如酥 ( )四、背诵并默写课文七年级上语文导学案(三)2济南的冬天教学案 【学习目的】1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美才能。 【学习重点】识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。【学习难点】学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。【学法
9、指导】 朗读法;自主合作交流法.【知识链接】1.走近作家 老舍(1899-1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。19_年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如龙须沟(1951)、茶馆(1957)。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的荣耀称号。 2.写作背景 老舍1924年
10、只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了完毕这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费缺乏，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。 【学习过程】【自主学习】：1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济南( )伦( )敦.( )暖和.( ) 发jì( )看.( )护妇 镶.( )嵌 露.( )出 狭窄.( )水藻.( ) zhù( )蓄2.文学常识： 老舍(18991966)，原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_”。著名作品小说有_、_ 、等和戏剧_、_，其中话剧_被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深沉的感情，山东被称为他的“第二故土”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。第 9 页 共 9 页