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1、班主任论文之浅谈小学综合实践活动课的开展 按照当前综合实践活动本身的特点，决定了综合实践活动遭到了史无前例的注重，这就要求执教者不断更新教育观念，而不能把课改当成纸上谈兵而已。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放小孩的头脑，让他们能想；解放小孩的眼睛，让他们能看；解放小孩的双手，让他们能做；解放小孩的时间，让他们能学本人想学的东西。因而，综合实践活动要以活动促开展，让学生主动实践，主动探究，主动制造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲身实践。下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探究。一、实践与文本相结合。综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学
2、习活动，其中必定包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直截了当经历与间接经历的关系，是老师讲解与学生自主实践活动的关系。同时老师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的根本要求和操作要领，结合详细的活动情境，恰当地选择和利用活开工具和相关手段，完成到达活动的详细任务和目的。活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，制造性地实践知识。如我班开展了一次垃圾的处理综合实践活动。在进展活动设计时，我
3、们安排了参观、访征询、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进展汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵敏运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的恳求和愿望。如此的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言表达才能，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素养。二、突出才能的综合训练。小学语文综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学。因而，老师应把知识传授和才能培养寓于活动之中。如我们开展“十个一”活动，要求每个学生“发一则现
4、代科技信息”，“搜集一条科技小常识”、“提一个科学小创意”，“写一则读书笔记或心得”“编一份科技小报”等。活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，搜集科技小常识。每个同学都作了读书笔记，写了读书心得，还亲身设计科技小报参加“六一”展评。此类活动，学生本人动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使阅读和语言实践才能都得到了训练。三、注重活动的实践性。在小学语文综合实践活动课中，让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。为了培养学生实践活动的才能，我们还结合地点实际，挖掘地点资源，开展以语文学科为主题的各种实践活动，来拓宽语文知识运用的时空领域，例如：语文的综
5、合实践活动课巡游汉字王国，学生通过上网查阅材料，小组合作编排节目，通过调查，采访，搜集信息，培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。让学生走出课堂，走向社会，开展调查研究实践活动，培养学生勇于探究、不怕挫折、敢于创新的个性质量。四、发挥学生的制造性。人的制造力要在制造活动中表现出来。在语文综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官穿插活动，通过“开展”途径进展“提高再制造”的训练，使制造潜能得到开掘，制造性思维得到开展。如我们设计的一次语文综合实践活动课找秋天：我们先带着学生到大自然中观察秋天，寻找秋天；然后组织学生说秋天，画秋天，写秋天；最后在班里举行展示会。在这次活动中，学生积极参与，用本人
6、最喜爱的方式进展展示。如此的语文综合实践活动，不仅训练了学生的观察才能，提高了口语交际才能，而且开展了学生的制造性思维，培养了创新才能。 五、注重学生生活空间，实现学生乐学。小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用本人的眼睛观察生活，用本人的心灵感受生活，用本人的方式去研究生活。例如：水果拼盘一课，通过观看视频，理解制造水果拼盘的各种方法，然后在小组内讨论、交流水果拼盘的制造方法，同时理解本卷须知。在全班汇报。接下来课件出示制造要求，让学生
7、明确。小组合作，制造拼盘，接下来介绍拼盘，集体评价，然后享受成果，谈谈收获。最后，回家给父母制造水果拼盘，请他们分享你的欢乐。因而，活动的组织方式要按照时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天分，让学生在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得开展。在开展综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但假设把实践学习完全变成灌输式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生不断保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和处理征询题的实践才能。在实际测量或估算中进展了一次研究性学习，学习过程是学生主动
8、探究的，印象深化，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去测量，去贴近生活，学习效果才十明晰显。六、多运用贴近生活的游戏。游戏是儿童自由表现最明显的方式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类开展的最高表现，由于只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。因而，利用游戏是学消费生兴趣的最正确途径。在二年级进展长度测量实践活动中，我运用了游戏的方法，让学生用尺子丈量本人的课桌、凳子的实际长度，结果同学们的情绪空前高涨，测量物体的才能大大提高，课后特别多同学说：“我们太喜爱如此的课了。”综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感遭到了开放自主的爽快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中构成了认识，锻炼了才能，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素养在实践中获得提高。