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1、班主任论文之浅谈班集体建立中的几点心得 “爱”为主导 多管齐下浅谈班集体建立中的几点心得我国伟大的教育家陶行知曾经说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推进力；为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”苏联教育家马卡连柯也有心得体会：“即便是最好的儿童，假设生活在组织不好的集体里，也会特别快变成一群小野兽。”因而，集体的力量是无穷的。如何样让小孩在一个优秀的集体里愉快地生活，健康地成长应是每一位班主任全力考虑的征询题。班主任是学生构成良好品德的引导者，在平时的学习、生活中我们本身所表达的道德，对儿童德性的开展具有直截了当的教育意义。因而我努
2、力做到以下几点：一、做好典范带头作用在班集体活动的组织、平时的学习生活过程中，班主任要时刻起到带头作用。要求学生做到的，本人必须不折不扣地做到，由于身教重于言传，典范的作用是无穷的。孔子不也告诫过所有教育者吗？“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也许，我们的无心之举会给学生幼小的心灵造成永久的烙印与损害。看看平日里我们在学校里的表现吧：一方面要求学生之间互相尊重，但是另一方面又不容许学生提出不同的意见；刚跨过一张躺在地上的废纸，又要求小孩保持教室的洁净整洁；禁止学生在升旗仪式中讲话，本人却和几个同事站在队伍前面交头接耳；对作业本上有污渍的小孩大吼大叫，转身又边吃零食边改作业在校园中我们的
3、“不在意、无所谓”之处实在是太多了。试征询如此的班主任能培养出合格的小主人、创立出优秀的班集体吗？“严于律己，宽以待人”这句话用在班主任身上是再适宜不过的了！在共同的集体生活中，我首先留意本人的言行符合好老师的标准；然后要求班干部们起到典范带头作用，做得好的才能催促同学、治理班级；最后再把目光投向所有的小孩，希望他们有点点滴滴的进步与成长。试征询，有如此一个良好的气氛，小孩们怎能不“天天向上”？二、平等对待所有的学生一切从学生出发，关怀保护班上每一名学生，平等对待所有的学生。1、从人道主义的角度出发，尊重儿童的差异与感受。在涉及到家庭、父母、亲情征询题时，要考虑本人班上是否有离异家庭子女，如何
4、防止损害学生个人及其家庭的隐私，如何样做才能使他们的自尊不遭到损害；在表扬部分儿童的同时，不要让其他儿童感到自卑；在考虑大多数学生的需要时，不让个别学生感到孤单；以鼓舞性评价为主，尊重儿童开展的差异。由于，巴特尔说过“老师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能清醒，老师的爱是融融春风，即便冰冻了的感情也会融化。”2、要让班上所有学生都有参与班级活动的平等时机。这不仅是为了调动他们的积极性，更重要的是要使他们都感遭到老师和其他同学对本人的期望，感遭到本人在班级中的地位，这关于每一个学生的开展都具有重要的意义。事实上，只要留心，我们会留意到在指定几个“小能人”去参加学校的各项活动时，更多的小孩眼里会流
5、露出期盼与羡慕，他们在奢想有一天这种时机能落在本人的头上，但更多的时候这种可能性为零。长此以往，他们会越发的丧失自信，对学校的各项活动也没有了兴趣，由于反正有老师的“宠儿”撑着呢！是时候考虑一下，我们如何“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”（苏霍姆林斯基）吧！3、因材施教也是老师尊重小孩的表现。儿童生活在不同的物质与精神世界中，开展上存在着特别大的差异，如有的学生自决心缺乏，有的学生过于自信；有的学生愿意参与课堂，有的学生喜爱独立考虑与反省。对自卑的学生要鼓舞其自信，对过于张扬的学生要提示他谦虚；好动强壮的小孩鼓舞他去踢球，平凡扭捏的学生让他多上台表演。在教学的过程中，要留意学生的微小进步，
6、及时提出表扬，激发他们的上进心，由于“教育技巧的全部窍门就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的质量。但是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地点，儿童才会产生上进心。”（苏霍姆林斯基）在和小孩朝夕相处的每一天里，我强烈的认识到“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”（马卡连柯）。假设老师对每一个小孩都坦诚相待，那么班集体的气氛一定是和谐融洽的，相信每个小孩都会爱班级这个“大家庭”，也一定会争着为它出力。三、注重家庭的重要作用中国人是特别注重家庭的，不断以来，家庭对一个人的身份和思想认同不断有着特别的作用，对
7、人格的成长具有宏大而内在的意义。特别是父母是小孩的第一任老师，他们的以身作则在小孩身上的作用是根深蒂固的。说句实话，小孩们在入学前就已经掌握了不少知识与技能，同时，或多或少的也有不少不良适应。因而说，老师的工作既是塑造人，又是改造人。相比之下，“改造”比“塑造”更难。这就要求班主任及时和家长获得联络，对他们在小孩面前的表现提出要求，理解小孩在家里的各方面表现，和家长达成共识，帮他们分析小孩的各种表现下的思想动态，找出缘故，协助小孩改正缺点，稳步提高。同时，家庭的变化过程也是儿童成长的过程。儿童的成长离不开家庭，但家庭并不是静止不变的。家庭的变化对儿童的生活阻碍特别大，尤其是一些特别的变化或事件
8、，这些变化在一定程度上塑造了儿童的个性，往往是他们更孤单、忧郁、叛逆、甚至有暴力倾向。更令人担忧的是，这些变化不是忽然发生的，在时间的慢慢流逝中，这些毒素悄悄地附着在小孩们的身上，多么可怕呀！儿童可能对这些变化和阻碍缺乏明晰的认识，四周的亲人也会过分地包容。班主任的作用确实是要促使儿童对本人家庭的变化进展反思和整理，对家庭有一种动态的认识，进一步强化对家庭的认同感，告诉他们：爸爸妈妈尽管离婚了，可仍然爱你的；xx生病了，大家心情都不好，但你首先要照顾好本人，如此才是为大人分忧；尽管xx不在了，但你仍然要好好学习，获得成绩是对他最好的报答因而，言语上的关怀是远远不够的，在生活中更要时刻关注他们。
9、一杯热水、一块面包、一件外套丝丝平和使小孩们觉得生活充满了希望，引导他们在更深层次上爱家、爱亲人、爱四周所有的人，因而最终是爱我们的集体。培根说过“适应是人生的主宰。”在近二十年的班主任生涯中，我努力从以上几个方面入手，协助学生养成良好的适应，同时遵照了以下几个原则：1、先易后难，培养自信。小孩都是如此，轻易得到的不珍惜；太难到手的又放弃，我们何不让他们跳一跳就能成功呢？自信满满的他们觉得生活中充满了时机与挑战，更充满了成功与希望。2、量力而行，按部就班。我们不必拿儿童不能做的事强迫他们去做，假设他做事成功，然后能够做更难的事，由于有了先前成的体验，更难的事就不怕了。如此，对学生的要求呈螺旋状上升，他们获得的成绩历历在目。3、及时表扬，鼓舞成功。布鲁诺曾经说过“一味地挖苦、贬低，会导致小孩的对抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”这句话证明了“表扬”在教育工作中的重要性，对小孩确实信与鼓舞使他们对本人有决心，对学习有兴趣，对集体有感情，更乐于去表现、去竞争，长此以往，构成良性循环，班集体又何愁不“健康，积极，向上”呢？客观的说，在每个小孩的成长过程中，班主任的作用是不可缺的，这使我们感到荣耀，更使我们感到压力，以“博爱、平等”的目光去对待集体中的每一位成员吧！相信他们的明天会无比辉煌！