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1、数学论文之如何提高学生学习数学的兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，老师在教学中要擅长创设教学情境。 )巧设悬念，激发学生学习的欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，能够通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于理解的心理，如此能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在有关“解一元二次方程的习题”，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李特别惊奇，征询小明有什么“推断的秘法”？如今，
2、我征询学生“你们想不想明白这种秘法？”。同生们众口一词地说“想！”，因此同学们特别有兴趣地上完了这节课。)引起认知冲突，引起学生的留意 认知冲突是人的已有知识和经历与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊奇，并引起学生的留意和关怀，从而调动学生的学习的积极性。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法提示圆的本质特征。假设老师如今征询学生“终究什么叫做圆？”，他们特别难答复上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想明白的急迫心情，这时再进展教学则事半功倍。 )给予成功的
3、满足 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生假设获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联络，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。请你留意不管如何不要使这种内在力量消失。”（给老师的建议）。 )进展情感交流，加强学习兴趣 “感人心者莫先乎于情”，老师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关怀他们、保护他们，热情地协助他们处理学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。)适当开展竞赛，提高学生学习的积极性 适当开展竞
4、赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，因此在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的方式来组织教学。)及时反响，不断深化学习动机 从信息论和操纵论角度看，没有信息反响就没有操纵。学生学习的情况如何样，这需要老师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏向。老师既要留意课堂上的及时反响，也要留意及时对作业、测试、活动等情况给予反响。使反响与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反响的诊断作用、导向作用和鼓舞作用，深化学生学习数学的动机。当通过反响，理解到一个小的教学目的已到达后，要再次“立障
5、”、“设疑”深化学生学习动机，使学生不断充满了学习动力。比方：“提公因式法因式分解”教学中，当学生对形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多项式会分解以后，再提出新征询题，形如：a(m-n)+b(n-m)的多项式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有如此才能使学生的思维不断处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深化学生的学习动机。总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。此后，是激发学习动机的技术性征询题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对互相矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。